【教育资料】小学六年级语文《长江之歌》教案。
结构分析]这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。
全诗共分两个部分：
第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。
第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
这两部分运用前后两次出现的我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀贯通起来，以对长江赞美、依恋的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国。
大好河山的热爱之情。
教学要求]1．学会8个生字，理解由生字组成的词语。
2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学时间]两课时。
第一课时。一、导人新课，激发兴趣。
1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
板书：长江之歌)
长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3．你们对长江了解多少呢？
4．放录音。
长江之歌)歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。
二、初读指导。
1．自学生字词。
1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
2)描红田字格中8个生字。
3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉。
2．检查自学效果。
1)出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西。
2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
3)理解下列词语的意思。
丰采：美好的仪表举止。
依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤。
尘埃：尘土。
磅礴：气势盛大。
灌溉：把水输送到田里。
3．各自轻声试读课文。
4．分节指名朗读课文。教师相机指点。
5．四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？交流。
三、指导写字。
1．指导写字。
乳：左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。
2．学生练习写字，教师巡视指导。
第二课时。一、听写生字词。
二、指名朗读课文。
三、精读训练。
1．**系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说。
2．出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；
我们依恋长江，你有母亲的情怀。
引读。3．自由读，说说读了诗句想了解什么？
4．交流、讨论。
5．精读第一节：
1）自由读，四人小组讨论：
从哪些地方看出长江是无穷的资源？
2）交流：出示：你从雪山走来，春潮是你的风采；
你向东海奔去，5 / 12
惊涛是你的气概。
雪山在祖国的最西部，东海在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的）
指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？
3）默读第一小节，思考：
从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
4）交流。出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
哺育各族儿女：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。)
你用健美的臂膀，挽起高山大海：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离）
指导学生看地图，并联系实际想象体会哺育、挽起的感情。
指导朗读：这一句我们要读得深情。
6、精读第二节。
1）听录音，思考：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
2）交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
①远古是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉)
指导朗读第一句：走、奔句与第一部分的走、奔句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
②灌溉花的国土：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是无穷的源泉。推动新的时代：长江能推动时代的发展，力量是无穷的)
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？
①你用纯洁的清流，灌溉花的国土：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
你用磅礴的力量，推动新的时代：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用)
3)师引读。所以，我们赞美长江。
4)指导朗读第2节。
5)指导背诵第2节。
四、练习朗读全诗。
1．同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？
2．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
3．练习朗读。
五、学唱歌曲。
精彩片断。生：(举手)老师，我有一个地方很不明白。
师：(微笑地)噢，请讲。
生：(读课文)你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。这里，巨浪荡涤着尘埃，涛声回荡在天外我感觉太深奥，怎么也搞不明白！
师：(忍不住笑了)是吗？这个问题提得很好呀！我们大家一起来解决它。大家自由读读这一句，四人小组再讨论讨论，等会儿把你不懂的和读懂的都说出来。
众生品读，讨论)
师：好，我们来交流一下。
生：老师，荡涤是什么意思？
生：荡涤就是洗的意思。
生：我知道巨浪荡涤着尘埃的意思。巨浪就是指浪很大，巨浪把尘埃全部洗掉了，长江水就一定很清澈了。(众生笑)
师：(微笑着)是这样吗？有不同的意见吗？再换个角度想一想。
生：我觉得不是这样，我认为长江荡涤的尘埃，应该是长江两岸景物上的尘埃，长江一路走来，将一路的景物洗刷一新，让人感觉到处是清新的，充满了生机。
生：我同意他说的，因为文中说我们赞美长江，为什么要赞美，就是因为长江是为别人服务的，它让一切充满了生机。(众生听得聚精会神)
师：同学们的思考很有深度，老师佩服你们，你们还读懂些什么呢？
生：老师，我现在已理解了涛声回荡在天外这一句的意思，这是说涛声很大。
生：老师，这一句我是这么理解的。长江向未来奔去，声音响亮，充满力量，无所畏惧地勇往直前。
师：你们说得太好了，大家联系第1节，长江的这种精神、这种力量也就是前面所说的什么？
生：(争先恐后地)这就是长江的丰采与气概！
师：是啊，长江正是有这样的丰采与气概，才值得我们赞美它，崇敬它，长江不愧是一条伟大的河流，让我们读好这一句吧！
生有感情地朗读这一句)(殷晓燕)
评点]学生提出疑问，教者并不回避，也不直接灌输答案，而是抓住疑点，启发思考，把主动权留给学生。当学生说出并不正确的答案时，教者不立即否定，而是耐心启发其他同学深入思考，各抒己见，并及时给予表扬和鼓励。教者的以学生为主体的教学思想体现得很充分。
当学生基本读懂后，教者又不失时机地引导学生联系上文，揭示精髓，使学生获得认识．上的升华，实在是教学到位了。(殷高富)
长江发源于青藏高原，流经青海、**、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300千米，沿途汇人许许多多支流，形成一个庞大的水系。全流域的面积超过．180万平方公里。湖北宜昌以上为上游，宜昌。
和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。
长江，无论就长度、流域面积或水量来说，都可称得上我国第一大河，也是世界著名的大河。
小学六年级语文长江之歌教案
1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2 通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美情趣。3 能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。4 在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培养预感。二 教学重点 难点 1 指导朗读，反复吟诵。2 领悟文中...
六年级语文下教案《长江之歌》
一 教学目标。1 正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。2 理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。二 教学过程。1 3分钟 复习导入。1 听写生字词，订正。2 指名逐节读文章，师生评议。2 12分钟 学习第一节。1 出示9至12句。教师引读。学生自由读，说说有哪些问题 学生交流 教师归纳...
六年级语文下教案 长江之歌
一 听写生字词。二 指名朗读课文。三 精读训练。1 系列片 话说长江 片断，听 长江之歌 话说长江 这部系列片让我们感受到了长江那宏伟 壮观的气势，作者说 2 出示 我们赞美长江，你是无穷的源泉 我们依恋长江，你有母亲的情怀。3 自由读，说说读了诗句想了解什么？4 交流 讨论。5 精读第一节 1 自...