神木一小2016—2017—1六年级语文教学设计。
第五单元导读导学案。
课题。第五单元单元导读。
课时。1、学习本单元的生字、新词，会写19个生字。
导学目标。2、学习描写人物的多种方法。
3、根据收集的资料，联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多，关怀进步青年的崇高品质。重点难点课前准备。
1.通过联系上下文',联系社会背景理解含义深刻的句子。
2.引导学生对关键词，关键句进行揣摩，学习通过语言。动作。神态等描写表现人物品质的方法，感受鲁迅先生的崇高精神。
**、相关声像资料、ppt课件。
学法指导。学主人要习目标，实本单元的学习。
教师活动。一、预习导学。
1.我读了单元导读后，我知道了？2.浏览本组课文后，我认识了？3.我不懂得是？二、重审目标。
1、认识本单元19个生字，会写19个生字，会写47个词语。正确流利、有感情地朗读课文。
2、能抓住每篇文章的主要内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
情怀。3、在阅读中感受炎黄子孙、海外赤子的爱国。
三、导学达标。
1.出示”单元导读”引入新课半数设计：初识鲁迅2.整体感知课文。
1)师推荐浏览的阅读方法。(2)学生根据提示阅读课文。(3)整体感知文章后，完成导读卡。(4)交流反馈。
5提出自己不懂的地方交流。
内容目标。学生活动。
1、学习本单元的个生字。的多种方法。明。
料，联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。
4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多，关怀进步青年的崇高品质。
本单元以“初识鲁迅”为主题，安排知。
了以下几篇文章。只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是。
生字、新词，会写19习的小。
2、学习描写人物根据学3、根据收集的资认真落。
先自己浏览四篇课文，根据提示。
不同的人写鲁迅的。能概括。
神木一小2016—2017—1六年级语文教学设计。
四、达标检测1、自由朗读课文。2、复述自己喜欢的片断。
五、小结作业。
课外：1、有感情的朗读课文。
2、把本单元的好词好句摘录在笔记本上。课内：
少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个（
（）的农村少年形象反映了“我”与“他”儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆鲁迅先生生前给自己留下的几件事，说明了鲁迅先生是一位爱憎分明，“
的人，表达了。
出每篇课文的内容，语言力求简洁。如果有难度，可以在小组内概括，商讨好展示方案，准备全班交流。
作者对鲁迅先生的（
（）之情。阿累的《一面》，讲述了1932年秋，在上海内山书店偶遇鲁迅先生的事，文中的对话和外貌描写的十分传神，表现鲁迅先生（）（的高尚品格，抒发了我对鲁迅先生的（）而又（）的爱戴之情。臧克家的诗歌《有的人》通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，评判了那些骑在人民头上的（）和（），神木一小2016—2017—1六年级语文教学设计。
热情歌颂了鲁迅先生为人民（）的可贵精神，号召人民做（）的人。
本组课文的主题是，学习要求我最感兴趣或最喜欢（印象最深）的一篇为。谈感受。
能够仔细课文，说说四篇你最喜欢哪一篇，谈谈理由。并选择一种展示方式在小组内展示，然后以组为单位跟大家展示分享。
把自己读不懂的。
提问题。地方在书上标出来或者写下来，准备在下节课和大。
是。地品读。
是，因课文中，神木一小2016—2017—1六年级语文教学设计。
家讨论解决。
板书设计。教后反思。
六年级语文第五单元单元导读
第五单元导读。鲁迅是我国伟大的文学家 思想家和革命家，深受人民的爱戴和称赞。他挥着如椽大笔，投身唤醒民众 解放民众，争取科学 民主 独立的革命大潮中 他毕其一生，不断对 社会以及附庸其上的文化礼数的黑暗进行毫不妥协地批判 他坚持社会主义的立场，为受到损害 屈辱的弱势群众伸张正义。他是祥林嫂 闰土 孔...
六年级上册语文第五单元导学案
人教版六年级上册第五组单元教学计划。一 教材分析 第五组 初识鲁迅 的学习内容包括认识鲁迅 感受鲁迅，继续学习描写人物的基本方法，重点让学生学习理解含义深刻的句子。导语 第一段明确本专题我们要认识 了解鲁迅，第二段明确了要学习的读写方法。第一篇课文编排的是鲁迅的作品，大家都熟悉的 少年闰土 它节选自...
六年级上册语文第五单元导学案
人教版六年级上册第五组单元教学计划。一 教材分析 第五组 初识鲁迅 的学习内容包括认识鲁迅 感受鲁迅，继续学习描写人物的基本方法，重点让学生学习理解含义深刻的句子。导语 第一段明确本专题我们要认识 了解鲁迅，第二段明确了要学习的读写方法。第一篇课文编排的是鲁迅的作品，大家都熟悉的 少年闰土 它节选自...