最新整理小学语文六年级上册《向命运挑战》教案。
引导语：每个人都有不同的性格，每个人都有不同的选择，不管走向何方，总是坚定着心中的信念——反抗命运！以下是整理的小学语文六年级上册《向命运挑战》教案，欢迎参考阅读！
教学目标：
1、基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的事迹。2、学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：一课时。教学过程：一、导入课文。
1、**《命运》交响曲。（编辑一分钟到两分钟，选择最震撼人心的部分。）听后交流：
说说看，听了这首曲子，你有什么感觉？根据学生回答，教师简单介绍《命运》以及贝多芬。（相机板书“命运”）（对贝多芬，可作这样的介绍：
对一个**家来说，什么是最重要的？耳朵！无法想象，没有了耳朵，**家还能怎么创作！
作为一名伟大的**家，贝多芬25岁耳朵就不灵了，到60岁的时候，他的耳朵全聋了。可是，他却不向命运低头，一直进行着他的**创作。）小结：
《命运》，一首催人奋进的曲子，一首给人以力量的曲子，一首激励人们向命运挑战的曲子。古今中外有许许多多像贝多芬一样的身残志坚、勇于向命运挑战的人。（将课题板书完整《向命运挑战》。
）指导学生读题目。（读出坚定，读出奋争，读出顽强。）2、相信课文主人公的事迹一定会使你更敬佩，更惊叹！二、初读课文。
1、想知道他是谁，他又是怎样一个人吗？大声地把课文朗读一遍。（如果事先预习，就换个问法。建议不要预习，不要让学生知道学的是哪篇课文，可以有。
新鲜感，有浓厚的兴趣。）
2、简单交流初读感受：读了以后有什么想说的？或者有什么疑问？
尽管说。（可以事先申明，给10个同学发言的机会，既可让学生争取机会发言，又可控制发言时间。方法仅作参考，可以根据本班实际设计不同的交流方法。
交流的目的，整体感知课文，初步了解霍金。相机板书“霍金”。）三、深究课文。
导入谈话：同学们才读了一遍课文，就已经知道得这么多，真了不起。可是，读一篇课文，光了解主要内容不行，还得细细读读课文。只有深入地读课文的一些文字，才能对霍金这个人有更深的了解。
1、出示，引入：“霍金向命运挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。”指导读好这句话。
先指名几位同学读，再齐读。（板书：活着，创造）师深情叙述，激发情感：
命运对霍金是残酷的。21岁，他就患上了绝症，医生说他至多只能活两年；后来，病情不断加重，肌肉一天天萎缩，坐上了轮椅；十个手指，只有两个还能活动；不能说话。能够活着，对霍金来说，是多么艰难的一件事啊。
然而，直到今天，医生的预言过去整整40年了，霍金还坚强地活着。如果没有坚定的信念，他能活下来吗？如果没有顽强的意志，他能坚持活到现在吗？
2、体会2-4段，感受霍金的顽强。
1）读读课文的2-4自然段，看看在命运面前，霍金是怎么说的，怎么做的。先在有关的句子上做上记号，好好读一读；再想一想，读了这些话，你有什么感受。
2）学生自读、思考。（3）小组交换意见。（3）集体交流。
出示以下语句，讨论、指导朗读：
但是，霍金心里想，反正就是一死，命运的能耐再大，最坏也不过如此。他对命运说：“随你的便吧。
”他对自己说：“时间只有两年半，不算多，要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。”
“最坏也不过如此”，是怎样？霍金对死毫不畏惧。读好“他对命运说”和。
他对自己说”两句话。读出霍金对死的不畏惧和对人生价值的追求。）②他用仅有的两个完好的手指在键盘上敲出要说的词，组成相应的句子，经过语音合成器发出声音来。
他就用这个办法，进行学术交流，做学术报告。（读了这段话，你有什么想说的？通过读、议，引导学生体会霍金不向命运低头，敢于向命运挑战的精神。
读是重点。）
3、再读，过渡：“霍金向命运挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。”就是这样一个不能走、不能动、不能说话、全身仅有两个手指可以活动的残缺之躯，却在从事着正常人都难以进行的科学研究。
请看：他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想象着，论证着，推理着，计算着。他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。
他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大**，他还建立了一种非常美的科学的宇宙模型。”（这一段话，对于小学生来说，似乎不必作什么解释。从语文的角度来讲，可以采用多种形式的朗读，如齐读、分小组轮读几句话，来感受这段话的气势。
一连串的排比，概要的写出了霍金研究的艰辛和他所取得的伟大成就。）4、再读，小结：“霍金向命运挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。
”霍金不仅活着，还成了当代世界上最有名的物理学家，被誉为“继爱因斯坦之后最伟大的天才”！读了霍金创造的奇迹，你想说什么吗？说一句话，表达你此时的感受。
四、延伸课文。
1、大家一定非常想见见霍金吧。瞧，他来了。（出示霍金**。
）这就是让我们肃然起敬的霍金！霍金虽然嘴巴不能说话，但是他可以用电脑跟别人交流。假如霍金在网上跟你聊天，要求你只能问三个问题，你准备向他提哪三个问题？
会提问可不简单。好好想想，看看谁提的问题好。
学生各自思考，先写个提纲，再交流。对于学生的问题，教师一定要灵活对待，多鼓励，多引导。交流的时候，可以提刚刚想好的问题，也可以是听了同学老师的讨论后临时想到的。
答案尽量丰富多彩。）
2、课后作业：在我们周围，经常可以看到一些人，稍稍遇到一点挫折，便抱怨自己“命不好”。相信霍金的故事一定能对他们有所启发。把霍金的故事讲。
给他们听。小学语文六年级上册《向命运挑战》教案。
小学语文六年级上册教案 向命运挑战
小学语文六年级上册教案 向命运挑战。1 基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗 取得伟大成就的事迹。2 学习他不怕失败 不怕困难 敢于向命运挑战的精神。3 能正确 流利 有感情地朗读课文。教学时间 一课时。教学过程 一 导入课文。1 命运 交响曲。编辑一分钟到两分钟，选择最震撼人心的部分。听后交流 说...
六年级语文下 向命运挑战
六年级语文下 向命运挑战2 1.理解课文内容，了解霍金是怎样向命运挑战的。学习霍金不怕失败，不向困难低头，顽强搏斗的精神。懂得人是可以向命运挑战的这个道理。2.有感情的朗读课文。3.培养学生在读中感知和感悟的能力。教学时数 1课时。教学流程 一。读中整体感知。1.出示课题，质疑解难。根据阅读提示，用...
六年级语文下 向命运挑战
六年级语文下 向命运挑战5 向命运挑战 是小学语文第十一册的一篇阅读课文，根据本单元的阅读要求，闫老师通过放 放录像，以及学生的阅读质疑 讨论等办法，漂亮地完成了本单元的教学目标，达到了披文入情积累语言的目的，我不得不叹服闫老师高超的教学艺术。由于自己的水平有限，我就谈自己感触最深的两点吧。一 披文...