本学期是小学阶段的最后一个学期，我们必须有计划地做好两件事：一是按要求完成本册书的教学目标；二是安排足够的时间帮助学生梳理、复习整个小学阶段所学的内容。尤其是在语音语调、书写及学习习惯方面打下良好的基础，为学生进入初中阶段学习做好准备。
一、本册教学目标。
能力目标：能够就长度，重量，高度，看病，感情，周末和假期旅游活动等话题展开简短对话并完成相应任务。
知识目标：能够听、说、读、写六十一个短语和单词，七组句型和四个单句；复习整个小学阶段的学习内容。
二、单元内容介绍。
三、教材特点。
1、新的教学内容少。
本册教材的新授内容由原来的六个单元缩减为四个。
2、语言点较为集中。
本册教材的四个新授单元集中呈现了两个方面的语言点：unit 1 是比较级，unit 3和unit 4 是过去式。
3、复现率高、连贯性强。
教材里大量复现了学生已经学过的词汇和语言，比如uint 1的词汇，形容词的原形都在五年级上册学习过；注重单元与单元内容之间的连贯衔接，比如uint 3谈论的是自己或他人在过去的时间里所做的事情，如what did you do last weekend? 第4单元紧接着谈论的是询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了**？既巩固了过去时的用法，又复习了上册刚刚学过的有关交通方式的短语。
4、注重语言的实用性。
本册书就长度，重量，高度，看病，感情，周末和假期旅游活动等话题展开简短对话并完成相应的任务。教材的实践性比较强，为学生设计了大量运用语言的任务型活动，使学习语言和有意义的表达有机地结合起来，真正做到“学用结合、学以致用”。
四、教学重点及难点。
教学重点： 1、使学生会正确运用英语时态及相应的句型进行交际和表达，提高学生的口语表达能力。 2、进一步提高学生的英语听、说、读、写能力，培养学生良好的英语语感。
3、引导学生对所学的英语知识进行整理和复习，使知识形成系统。
教学难点： 1、 使学生扎实掌握不规则动词的过去式。 2、 引导学生对英语知识进行系统地梳理，形成科学体系。 3、 促进“学困生”的有效提高。
五、教学建议。
1、词汇教学。
注重词汇的呈现。创设情景，引导学生就话题相关的问题联系学生的生活实际展开讨论，同时在讨论过程中引入新词。
让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词，要在一种能够使所学词汇的意思明了的情景中进行示范，让学生在听清、听准后模仿，跟读并能根据拼读的规律读出和写出单词。
在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言情境，融会词汇教学。要设计运用语言的环境让学生在运用中学习，在运用中巩固。
课文中涉及到的动词过去式、形容词与副词的比较级和最高级形式的功能、构词方法及读音要让学生知道，并指导学生在情境中理解和运用。
2、会话教学。
教学重点是“说”；学生能够理解、模仿、运用对话，表达自己的想法。
在听力活动中感知新的语言。让学生通过听音、看图来感知语言。
每课重点句式的教学，教师要想办法让学生能听懂并能进行替换的练习。在替换练习中选择的内容要尽量与学生的生活联系起来。这样学生的实际运用能力才能不断提高。
教师应让学生在亲身体验、实践中获得知识。 教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。教师设法为学生们创设轻松和谐自然的语言环境。
强调意义性的操练，注重对话的交际功能。动静结合，注重任务型教学法与活动教学法在教学过程中的紧密结合，帮助学生寻找学习的共鸣点，充分调动全体学生参与导演与表演。
要注重对话的认读能力的培养。
3、阅读教学。
小学六年级的阅读教学不仅仅是增加一些输入量，更重要的是应该注重发展学生的学习策略，培养学生的自主学习能力，这对他们进入初中的继续学习和终身学习都将起到很大的作用。
通过阅读故事，使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言。教学重点是对语篇的理解、体会语言的运用，b部分的词汇和结构也应寓语篇中学习。
重在培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读方法与习惯；同时培养学生初步的阅读能力，进行简单的阅读策略指导。
培养学生的自主学习能力。如学生们遇到生词可以让他们自己根据上下文猜意、理解、推测结果；让他们根据教师所设置的任务寻找信息，记录一些有用的词语等；让学生忽略一些生词寻找出关键词句，在书上做各种标记等等。以上这些能力的获得都离不开教师的悉心启发与指导，当学生获得了这些学习策略，他们的阅读能力自然也会随之水涨船高。
培养学生的合作学习能力。一些阅读文章可以让同桌或在小组成员一起合作完成，教师布置各小组展开讨论或合作阅读，指导学生在书上做出适当的标记，划出不理解的词，鼓励学生随时举手提问向老师求助。教师巡视于各个小组之间，对学生的阅读方式和能力及时做出评价。
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