备课时间：上课时间：课时编号：
recycle 2
第一课时。一、教学目标与要求。
1.要求学生能够通过观察**，听懂情景对话。
2.能够在情景中运用what does he/she do? he/she is…询问并回答某人的职业。
3.能够运用句型what are…’s hobbies? he/she likes + v-ing.来询问和描述某人的喜好。二、教学重、难点。
1.能够在情景中运用what does he/she do? he/she is…询问并回答某人的职业。
2.能够运用句型what are…’s hobbies? he/she likes + v-ing.来询问和描述某人的喜好。
三、教学准备：多**课件。四、教学步骤和建议step1．preparation
sing:what do you want to do?
2.头脑风暴。教师做动作，学生猜什么职业，复习职业词汇。step & step3 .practice1.“看一看，猜一猜”游戏。
教师一一呈现教材p66的人物，学生四人小组为单位，猜一猜他们的。
职业，将其写在书本的横线上。2.“听一听，填一填”活动。
教师放录音，看谁的猜测和录音一致，然后再放录音，学生完成第二个填空练习。全班订正答案。step4．productionmake a survey.
学生分组调查同学的喜好和他们将来想从事的工作。namehobbyjob***reading,1、做配套相应的练习。
2、summary：what h**e you learned today ?3、homework :学生读本课时的课文。
板书设计：listen and fill in the blanks.
listen again. write down the hobbies for the people.
备课时间：上课时间：第二课时。
一、教学目标与要求。
课时编号：1.能够运用句型howdoes…feel?来询问某人的情绪并使用表示情绪的形容词来描述情绪，并用you should…don’t…来安慰他人和提供建议。
2.能使用what’s wrong?询问他人状况。二、教学重、难点。
1.能够运用句型howdoes…feel?来询问某人的情绪并使用表示情绪的形容词来描述情绪，并用you should…don’t…来安慰他人和提供建议。
三、教学准备：多**课件。四、教学步骤和建议step1．preparation
1. let’s sing a song:if you are happy, clap your hands.
教师在学生唱完歌曲后问学生感觉如何，引导学生用形容词说出自己的感受。2.“猜谜”游戏。
学生轮流从教师手中抽英文词条，然后做出各种动作或表情，其他同学猜测正在做什么事情以及动作执行者此刻的心情。
这些词条包括：angry,afraid,sad,ill,worried,happy,seeadoctor,dosomeexercises,take a deep breath,talk,read books,play computer games, sing asong等。
step 1看一看，连一连。
教师课件呈现p67图，学生看图，描述人物的情绪，然后将车上的人与情绪词连线。教师每描述一个人物请学生猜测正在干什么，然后呈现完整**进行核对。教师提醒学生在车厢里跑动是很危险的事情。
step3 .practice字谜游戏step4．production连一连，说一说。
教师展示两组词汇，一组是形容词，另一组是提供建议的短语或词组。教师请学生连线配对。匹配完毕后学生进行头脑风暴活动，说说自己是否还有更好的建议或意见。
angrydo more exercisesworriessee a doctorilltake a deep breathafraidcount to ten
happylook on the bright
1、做配套相应的练习。
2、summary：what h**e you learned today ?3、homework :学生读课文。
板书设计：what are they doing on the bus?
do you know the answers?
备课时间：上课时间：课时编号：
第三课时。一、教学目标与要求。
1.能够通过学习故事、情景对话复习询问和描述某人的喜好的句型what are…’s hobbies? he/she likes + v-ing。
2.复习询问某人是否做什么的句型does he/she…? yes, he/she he/she doesn’t.
3.复习询问并回答某人的职业的句型whatdoeshe/shedo?he/sheis…
4.复习询问了解某人的工作地点和出行方式的句型wheredoeshework? how does he go to work?二、教学重、难点。
1.能够通过学习故事、情景对话复习询问和描述某人的喜好的句型what are…’s hobbies? he/she likes + v-ing。
2.复习询问某人是否做什么的句型does he/she…? yes, he/she he/she doesn’t.
三、教学准备：多**课件。四、教学步骤和建议step1．preparation1. let’s sing：my new pen pal2.“看谁说的快”游戏。
教师快速呈现一些描述爱好的单词，请学生看到词就立即读出。看谁读的快，读的准。
step .practice1、快速阅读。
学生限时圈出故事的主人公。读前检测。
教师简要介绍故事内容，请学生**谁拿到了商人的钱。读一读，填一填。
教师请学生寻找关键词，完成69页和who的填空。限时阅读。
学生先**三个人物的心情。限时阅读，边读边圈出表述他们心情的单词，并填入空格中。1、细读。
教师请学生带着69页what happens ?的问题再次阅读。完成句子填空后，教师组织学生讨论68页第二题，同时注意渗透诚信是人宝贵品质的德育教育。
step4．production1、复述故事。
教师引导学生通过教材69页的故事表和插图复述故事。2、梳理故事的构成要素。
教师请学生再次细读故事，请学生自己领会、归纳总结故事的构成要素，引导学生对文体特征和行文结构进行初步认知。教师告知学生使用这种框架复述故事能更加完整并有条理，为学生创编故事做好铺垫。3、创编故事。
学生可仿照教材的故事构成要素表，自己尝试创编一个故事。
1、做配套相应的练习。
2、summary：what h**e you learned today ?3、homework :学生读课文。板书设计：
read and answer.
fill in the blanks for this story.
call your friend and tell the story.
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