pep小学英语六年级上册unit 5 what does she do?pa let's chant let's learn group work
教学设计。学情分析：六年级上学期的学生已有了一定的知识的积累。
本课的任务是学习掌握六个职业名词：singer,writer,actress,actor,artist,tvreporter。另有句型what does your father/mother do?
he's/she's a/an…的使用。内容不算太难，学生愿学、易学也乐学。因此，在教学中，要“突出学生主体，尊重个体差异”，使每个学生都能主动参与到课堂教学中来，在英语的海洋中尽情地遨游。
设计理念：
1、以兴趣为导向，全面调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师”，根据小学生独特的年龄特点和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生的好奇心和求知欲，让学生觉得学习不是一件乏味的事，变被动为主动。本课设计的游戏、竞赛、说唱以及多**课件极富情趣，既能活动课堂氛围，又能激发学生学习的兴趣，使课堂充满活力。
2、以学生为主体，培养学生良好的学习习惯，做自己学习的主人。新课标要充分体现以学生为主体、老师为主导的思想，使学生养成良好的学习习惯，在本课的教学过程中，鼓励学生勤动口、勤表演、勤操练，让学生充分发挥自己的主观能动性。
3、利用多**资源，使教学情景立体化、实际化、生动化、生活化。利用多**资源，创设有趣的、生动的对话和生活情景，可以使教学更为丰富，更容易调动学生学习的积极性，产生互动，培养学生在生活情景中自如地运用语言的能力。
4、联系生活实际，培养学生的语言表达能力。
教学源于生活，更要用于生活。为了挖掘学生的潜能，启发学生对语言的运用能力，真正实现语言的交际功能，本课的设计紧密联系了学生的日常生活，让学生在不知不觉中学习，自然而然地对所学知识运用自如。教学目标：
1、能够听、说、读、写本课单词：singer,writer,actress,actor,artist,tvreporter。
2、能够理解、认读白体句子：whatdoesyou***ther/motherdo?he's/she's a/an…
3、能够听懂、会唱歌曲“my family”。教学重、难点：
1、重点：掌握六种职业的英文表达，并能简单回答、介绍，表达自己的理想。
2、难点：正确区分运用冠词an和a。教学准备：课件，人物**，奖励卡片教学过程：
step 1: warm-up. (listen to the song-my family,营造氛围)
t: hello, boys and girls! how are you?ss: i'm fine, thank you!
t: my dear children, i h**e some beautiful pictures. do you want to see?ss: yes.
llshowyousomebeautifulpictures.
listen to a chant,四年级上册第74页歌谣)
设计意图：自由对话是心灵的交汇，通过师生充满热情的交谈，拉近了彼此间的距离。let's chant韵律活跃，调动学生学习英语的热情，营造浓厚的学习氛围，并且下意识地复习了旧知。
step 2: revision（创设情景，导入新课）
t: ok. please look at these picture, can you tell me what are they?
ss: they are teacher, cleaner, driver, doctor, farmer, i want to play a game with you. guess, what's this?
ss: great.
请一位同学摸一张卡片，并表演，其他的同学猜）
设计意图：利用猜谜的游戏来调动学生的积极性，特别是后进生学习的积极性，激起学生的好奇心，激发学生的求知欲。step3:
presentation（利用多**，学习新知识）study the new words
多**展示**，用teacher引入）
t: look at this picture. i am a teacher, i teache lessons. (teacher后面的。
er用红色颜色标出）
再示cleaner, driver, doctor, farmer, worker.引导学生说。ss：
i am a cleaner, i clean am a driver, i drive cars.…let's learn
展示本课新单词的图处，师引入。
t: this picture is very beautiful. do you want to know what does she do?
（点击人物**，人物自我介绍）i sing songs, i am a singer.
t: do you want to be a singer? if you want, please say it loudly.
ssreadtogether,onebyone,inlittlegroups,ingroupsandspelltheword.
以同样的方式教学writer, tv reporter, actor, actress, artist. (an actor, anactress, an artist用红色示出an以及单词前第一个字母a)
设计意图：利用学生的好奇心来展开教学，让学生自主学习，充分发挥学生的主体性，提高同学们学习的积极性；在单词教学中利用多**显示出动词与名词，以及以元音字母开头的名词前用an的区别，既可以刺激学生的视觉，吸引学生的注意力，又可以给学生以直观的感知，学生自然分清区别，印象深刻。step 4:
practice（趣味游戏，巩固掌握）
在进行游戏前，先把学生分成四组，答得又对又快的组给予卡片奖励；
在组织中应多注意后进生，应把一些简单的知识交由他们处理，引导他们突破难点。
1、play a game: guess, what does he/she do?
请一位同学摸出卡片，做动作，其他同学猜，猜得快的给予奖励，能拼读出来的给予双重奖励。t：what does he/she do?s: he/she is a/an ….
设计意图：让学生在抢答过程中活跃课堂氛围，达到高潮；通过竞赛，让学生感受到了竞争的激烈，体验到了合作成功的喜悦，从而更加增加学习英语的自信心，双重奖励记忆单词，让学生在刺激的情景下快速记忆单词。2、what's missing?
示出所有单词的**，给学生30秒记忆，然后看下一**，what'smissing?这个机会尽量留给后进生。
设计意图：能让学生高度集中注意力，并锻炼学生的反应能力。3、study the sentence pattern. (group work)
同桌之间为一组，一个问，另一个抽出卡片后回答，师应走到学生中间去，以免后进生有困难时能及时给予帮助。s1：what are you going to be?
s2: i am going to be a/an ….
设计意图：为学生提供英语的语境，营造学习英语的良好氛围，使学生把语言和它表达的情景直接联系起来。
4、play a game: listen and pass the ball.
do?设计意图：在游戏的过程中，利用多****let's chant**，让学生边跟说唱边传球，既紧张又刺激，学生们积极投入，锻炼他们的口语能力，让学生在学中玩、玩中学，学生学习热情高涨。
step 5: listen to a song-my family
多**展示my family，让学生跟唱；进行小组对歌比赛。
设计意图：利用歌曲来回顾本课句型及单词，以歌促学、寓教于乐，进一步激发了学生学习兴趣，开拓思维，增强了语感；比赛形式培养学生的竞争意识，活跃课堂氛围。
step 6: permeate virtue teaching（德育渗透，树远大理想）
t:boysandgirls,whatdoyouwanttobewhenyougrowup?pleasewrite it down and put it in a box.
for your dream, you shoud study you grow up, you'll feel that is a beautiful memeory.
设计意图：结合课堂教学，对学生进行思想教育，从小树立远大的理想，为了自己的理想而努力学习。step 7:
summary（引领总结，加强巩固）t: boys and girls, are you happy today?ss:
why?
ss: because i know i want to be asinger, a writer….
t:ok,foryourdream,let'ssing"myfamily" bell ring)t: bye.
设计意图：引导学生和教师一起总结本课所学习的新知识，让学生运用已有的知识口头表达，提高他们的语言综合表达能力。
教学反思：本堂课是一堂单词、句型新授课，我摈弃了传统英语教学所采取的“你教我学”的秧田式做法，而是运用多**计算机技术制作动画课件，在学生面前展示出一个个鲜活的职业画面，为学生创建了一个真实的生活情景，千方百计为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感。这节课我采用了多种教学手段，面向全体学生，全面地调动了学生的学习积极性和学习兴趣，让学生在猜猜看看、唱唱跳跳、做做动动、说说演演中轻轻松松地学知识，让他们乐中玩、玩中学、学中乐，将机械的操练变为真正的意义操练，使学生的个性得到张扬。
同时，我也注重对学生及时做出真实的评价，多鼓励、多赞许，使不同层次、不同能力的学生都发挥出他们的英语水平，真正展现出他们精彩绚丽的一面。由此，我不由得想到：在课前，教师多花点心思从学生的角度去想问题、备课、准备教具，就会收到事半功倍的教学效果。
只有在轻松、愉快、和谐的课堂里，学生才能学到更多的知识，学生才能更好的发挥他们的才能，也只有这样，才能提高学生的学习的兴趣、激发学生的求知欲望，让学生在活动游戏的过程中培养观察能力、思维能力、创新能力和口语表达能力，为他们的终身学习打下坚实的基础。
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