目的：1、学习本课的生字新词，练习用关联词语造
2、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情。
3、给课文分段，初步理解课文。
重点：学习生字词，理解课文段落。
难点：体会作者的思想感情。
教学过程：一、启发谈话，录像导入：
你到过草原吗？在电影，电视中见过草原吗？著名作家老舍先生用他亲身的经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，草原地人民。下面请看录像。（单击题目后的录像）。
二、检查习题。
、请五名同学按顺序每人读一个自段。
、纠正字音，初步理解文中的新词。
、出示生字卡片，读生字。勒读le，不读lei，迂读yu，不要读成yu，驰读chi，不要读成ci
、本文的作者是谁？写的是**的草原？（写的是内蒙古草原上的陈巴尔旗的牧业公社。旗相当于县。牧业公社就是现在的牧业乡。）
三、初步理解课文。
、默读课文。
、思考，讨论：
1〉本文按什么顺序记叙了访问的过程？（地点转换顺序）
2〉按方向过程，课文可分几段，为什么？（有三种方法：分五段，三段或二段，我们按五段来分析课文。
第一段讲初次见到草原的景色：第二段讲主人到几十里外欢迎远客；第三段讲在蒙古包外迎客的情况；第四段讲进了蒙古包相互敬酒以及相互献歌的情形；第五段讲主客话别。）
、**录音，透过语言文字展开。
想象，听完朗读后，（单击品句析段中第一段的录像）
1〉本文表达了怎样的思想感情？课文有表达这样思想感情的句子吗？请找也出来，说说这句话是什么意思。（单击第五自然段的品句）
2〉学生各读这句话，进一步体会这句话表达的感情。
、指名朗读课文，要读出文中表达的感情。
四、练习。1、课后习题4，指导用关联词语造句。
1〉那么那么是排比句式，表示一个事物的两个方面。
2〉既又是两种情况兼而有之，在这一句中，表示一个事物的四个方面。
3〉不管总是是表示条件不同，结果相同的句式。
2、查字典。
3、比字组词。
五、作业。、课后练习题2。
、用课后练习4的关联词造句。
第二课时。目的：1、领会课文中对事物静态和动态的描写领会草原的景色秀丽，地域辽阔。
2、理解课文第一段，朗读，背诵第一段。
重点：体会第一段中动态，静态的描写。
难点：理解作者是怎样描写草原景色的静态，动态的。
教学过程：一、复习导入。
、本文共分几段，每段主要写什么？
、课文哪一句话点明了文章的中心？这一句话表达了怎样的思想感情？
二、指导学习第第一段。
一〉指名朗读第一段。
二〉**录像，领略草原的美丽风光，（单击第一自然段前的录像）
三〉单击目录中的确良13课课题，出现草原画面，加深对草原风景的印象。
四〉思考讨论：
、从这次，我到了草原中，你能读出哪些意思？（点题，第一次初到草原。）
、课文是从哪俩个方面写草原的？（天空，天底下）。
、齐读描写天空的一句话。
讨论：（1）高歌一曲是什么意思？作者为什么想高歌一曲？（单击高歌一曲）
2）我为什么感到这里的天比别处的更可爱？
3）课文中连用两个那么表示什么意思？强调了什么？（单击第一段品句一）。
站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎样的景象？作者是怎样描写的？站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎样的景象？
作者是怎样描写的？
、请同学读一读课文，讨论交流：
1）解释一碧千里，茫茫的意思？这句话是什么意思？说说为什么辽阔无边的草原却没给人迷蒙，空荡的感觉呢？（单击一碧千里和品句二）。
2）作者在描写草原时，具体写了哪些景物？这些景物有什么特点？（小丘，平地，羊群，颜色有绿有白，形态有动有静）
3）作者把草原和羊群比作什么？又为什么说小丘像只用绿色漂染而不用墨成勾勒的中国画？（单击品句三和渲染，中国画，翠色欲流这三个词语。）
4）到处翠色欲流，轻轻流入云际如何理解？（单击品句4）
5）小丘本身会流动吗？作者为什么要用流字呢？用这个流字给我们什么感觉呢？（单击流这个词语。）
6）这样的境界使我产生什么样的感受？我为什么会惊叹感到舒服，愿意久立四望，又想坐下低吟奇丽的小诗？
7）这样的境界为什么会使骏马和大牛都静立不动？课文中为什么用好象一词？这样写有什么作用？（单击品句七和回味词语）。
五〉小结。老舍先生以满腔热情，以轻松愉快的心情，用生动的语言赞美了草原的美丽。这种美丽体现在草原辽阔而不空荡，宁静而不死气沉沉、到处充满蓬勃的生机。
我们可以通过如诗如画的草原美景，体会到草原动态美和静美。
六〉、**录音（单击这一自然段前面的录音）
七〉指导朗读第一段，要求有感情地读，读出作者对草原的热爱之情。
三、达标练习：
这一段主要写了几层意思？学生在课本中用标出，并画出静态和动态描写的句子。想一想，这样写有什么好处？根据分层，思考怎样背诵才又快又准？（单击第一段的析段）
四、作业：背诵第一段。
第三课时。目的：1、理解课文后四段内容，受到热爱祖国、加强民族团结的教育。
2、领会课文中静态和动态的描写。
3、有感情地朗读课文。
重点：通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。
难点：进一步理解事物的静态和动态。
教学过程：一、背诵第一段。
二、指导学习第二段。
一）指名读第二段。
二）指导给第二段分层和概括层意。（可以分作三层。第一层讲在去陈巴尔虎旗的牧业公社的路上；第二层讲走了许久，看到了河、马群，听到了鞭响；第三层讲我们在距离目的地几十里以外受到热情的欢迎。
）三）思考、讨论：
、解释洒脱的意思，为什么在草原上行车十分洒脱？（单击第二段品句一）
、远远地望见了一条天迂回的明如玻璃的带子河！这句话中的河为什么要加感叹号？（单击品句二）
、说说第。一、二层所讲的景象有什么不同？
、齐读第三层，思考、讨论：
1）联系上下文，说说忽然的意思。（情况变化很快，出乎意料，没有想到。）
2）说说我们快到公社时，草原上出现了怎样的景象？这些景象说明了什么？（学生找第三层的有关语句读一读）
3）群马疾驰和襟飘带舞写出了什么特点？（单击品句三）
4）作者把欢迎远客的男女老少比作什么？为什么这样比喻？（单击品句四）
5）作者是怎样写静态的草原热闹起来的场面的？学生读读有关句子，提问这句话说明了什么？表达了草原人民的什么感情？（单击品句五）
、初到草原和快到公社时，景象有什么不同？课文描写的景象由静到动，这样写有什么好处？
、指导朗读第二段，从语气的变化上，要突出草原由静到动的变化。
三、指导学习第。
三、四段。一）默读第三段。
1、思考、讨论：
1）这一段是讲发生在什么地方的事情？
2）蒙古包外，主客相见时，作者写了哪三多？说明了什么？（单击第三段品句一）
3）结合这一段内容，谈谈你是怎样理解总的意思是民族团结互助这一句话。（单击品句二）
2、指名朗读这一段。
二）指名读第四段。
、思考、讨论：
1）这一段讲的是发生在什么地方的事情？
2）为什么说也不知怎样的，就进了蒙古包？
3）主人是怎样款待客人的，说明了什么？（盘腿坐下给人到了家的感觉；干部、老翁敬酒说明对客人的尊重。）
4）``不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑，会心是什么意思，大家为什么露出会心的微笑？
、第。三、四段共写了几个场面？每个场面是怎样的盛况？说明了什么？（单击第四段的析段）
、指导朗读第四段，要读出蒙汉两族人民的深情厚谊，读出主人的热情好客。
四、总结：老舍先生用他亲身的经历，通过优美生动的语言，描绘了美丽的大草原，那里的天明朗清新，那里的地辽阔而不空荡，那里的人民更是热情好客，这真是草原的景美，人更美。同时，也说明了蒙汉人民的深情厚谊。
（单击第五段的析段。）
五、课堂练习。
、句义理解。
、概括中心。
、短文练习。
六、作业：、课后练习
、预习《镜泊湖奇观》
七、板书设计：
景色美丽动情。
草原途中盛况又动情我。
主人热情更动情|
蒙情深汉。民族团结互助）
六年级语文下 小学课文《草原》六
1 阿日布杰演唱的歌曲小学课文 草原上升起不落的太阳 使学生通过视听感受广泛无边 蓝天碧野的大草原。2 导言 今天，我们就和作家老舍先生一块儿领略草原美丽迷人的风光。感受蒙古同胞独特的民族风情。二 整体感知。1 范读全文，说说草原给你留下什么印象？辽阔 美丽 富有 2 学生介绍陈巴尔虎旗的情况。陈巴...
六年级语文下 小学课文《草原》一
1 掌握生字词，理解重点句。2 按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。3 理解课文内容，归纳中心思想。指导学生感情朗读课文。4 通过本课的学习，使学生了解伟大祖国地域辽阔 景色秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。受到热爱祖国和民族团结的教育。教学重点 难点 重点 1 必通过语言...
六年级语文下 小学课文《草原》五
教学目的 1 通过阅读，使学生了解和体会草原的景及人的美。2 体会作者表达的思想感情。3 积累课文中优美的语言。教学重点 难点 1 品味课文优美的语言。2 体会作者表达的思想感情。教学准备 多 电子课件。教学时间 两课时。教学过程 第一课时 略 第二课时。一 激趣导入。创设情境再现美 孩子们，你们当...