17 麋鹿。
一、教材分析。
这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。全文共七个自然段，第一自然段描写了大丰自然保护区有世界上最大的麋鹿群。第二至第四自然段，具体介绍了麋鹿“四不像”的外形特点和生活习性。
第。五、六、七自然段写了麋鹿历经磨难，终于回到了祖国的充满传奇色彩有经历。课文语言简洁，条理清晰，内空丰富，层次清楚，在朴实的说明中注入浓浓的情趣，极易激发学生的阅读兴趣。对麋鹿外形特点的介绍：
“角似鹿，而似马，蹄似牛，尾似驴。”将人们熟悉的鹿，马、牛，驴这四种动物的角、面、蹄、尾组合在一起。除此之外，像麋鹿富有传奇色彩的经历，融入历史知识，更让人兴趣倍增。
二、学情分析。
可以开展“我了解的国家级保护动物”主题活动，自行选定动物。如：大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚等。
要求他们将自己搜集到的素材，从独特的外形、生活习性、传闻趣事和目前的生活状况等方面加以整理，再介绍给自己的同学和老师。
三、教学要求：正确、流利有感情地朗读课文。学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
四、教学重点难点：抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
五、课时安排3课时。
第一课时。教学要求：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
教学过程。一、激趣导入。
1．同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？
2．今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
板书课题：17 麋鹿。
3．请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。
二、初读指导。
1．自由读课文，要求：
1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。
2）查字典或联系上下文理解生字词。
2．检查自学效果。
1）指名读生字词。
2）理解词语的意思。
3）指名分自然段读课文，教师相机点拨。
3．指导分段。
1）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。
2）讨论分段。
第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。
4．小结。三、书写指导。
1．分析字形。
四、作业。2．描红、临写。
1．抄写生词。
2．有感情地朗读课文。
教学后记。课文语言简洁，条理清晰，内容丰富，层次清楚，在朴实的说明中注入浓浓的情趣，极易激发学生的阅读兴趣。配上**，学生们都能够很有兴趣地投入到课堂的学习中来，有助于对课文内容的理解。
第二课时。一、教学要求：
1.抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
2.让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学过程。一、复习导入。
课文可以分几段，各写什么？
二、精读训练。
1．学习第二段。
1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？
2）理解第一层内容。
指名读。为什么说麋鹿的外形很奇特？
角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）
“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？
齐读。注意重读“更”。
3）理解第二层内容。
过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？
指名读。课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。
角型、尾巴、蹄子、毛色）
这几个部分各有什么特点？
角——站着的时侯，个枝尖都指向后方。
尾巴——鹿科动物最长的。
蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。
毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。
除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？
生活习性）麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么？
讨论：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点，第二层写实不是有点多余，为什么？
引读练习。4）理解第三层内容。
默读第三层，思考。
课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？
交流。2.学习第三段。
过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。
1）指名读课文。
2）出示“传奇”，齐读。
说说“传奇”的意思。
3）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。
4）讨论交流，指导朗读。
第。一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。
第二，1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。
第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。
5）从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？
一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和。
国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。）
三、总结。1.配乐朗读第。
二、三段。四、作业。
1.有感情的朗读课文。2.说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。
教学后记。在充分阅读课文的基础上，理清课文条理，记住课文要点，再说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇色彩。这样就可以更好是结合自己的体会领悟课文的内容。
第三课时。教学要求：
体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
一．复习导入简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。
二．精读训练第一段。
1．轻声读第一段。
2．画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。
3．为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？
土地广阔、气候温暖、林茂草丰）
4．通过课文的第。
二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗？
5．有感情的朗读的一段。
三、课堂练习。
1．出示课文后第5题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2．交流复述方法。
1）结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点，介绍它的体型及生活习性。
2）参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。
3．练习复述。
1）同桌互相复述。
2）举行“大风麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。
3）师生评选。
四．作业。1．有感情的朗读课文。
2．完成课后练习。
教学后记：通过学习这一课更好地激发了学生发护国家野生动物的热情，大大增强了保护野生动物的意识。
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