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新人教版小学六年级语文上册《伯牙绝弦》精品教案学习目标：
1、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激起学习文言文的兴趣。
2、读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，能说一说“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’”的意思。用自己的话初步讲讲这个故事。
3、通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
学习重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
学习难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。一、自主预习：（一）猛扫拦路虎。
1、大声读课文，边读边画出生字新词并多读几遍，联系上下文和工具书理解他们的意思。
善—绝—鼓—志在高山—峨峨—洋洋—
2、把你认为容易出错的词语在下边多写几遍：
3、读课文，把字音读准确，句子读通顺。注意停顿和节奏。峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河。伯牙/谓/世/再无。
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知音。4、“伯牙绝弦”是什么意思？伯牙为谁绝弦？这篇古文主要讲了一件什么事？
5、“善”在文章**现几次？用现在的话怎么讲？
二）勇趟句子河。
1、“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，钟子期曰‘善哉，洋洋兮若江河！’伯牙所念，钟子期必得之。”
教师点拨：①****《高山流水》中节选两个片段，体会“峨峨兮若泰山！”、洋洋兮若江河！”。
**钢琴曲《星空》片段，想象画面，体会“知音难遇”。
2、思考：文中说“伯牙所念，钟子期必得之。”伯牙作为一代琴仙，不可能只演绎高山、流水，他还可能用琴声表现什么情景？
3、“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”思考：从“伯牙绝弦”你感悟到什么？
（深化理解“知音难遇”）小黑板出示伯牙在子期墓前写的一首短歌“忆昔去年春，江边曾会君．今日重来访，不见知音人．但见一土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷．来欢去何苦，江畔起愁云．此曲终兮不复弹，学习好资料欢迎**。
三尺瑶琴为君死！”。指导朗读，说说体会到什么？
2容。三）智爬问号山读课文思考问题：
1、你从**看出伯牙和钟子期互为知音？
2、我们的课外资料里也有介绍，伯牙是**家，他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧？还会有哪些景色？想象一下！
3、为了学好这一课，我把课文读了（）遍，我查找了许多的资料：钟子期、俞伯牙的资料：我。能。
概。括。这。篇。
课。文。的。主。
要。内。
阅读有关交友的故事：《管鲍之交》、《刎颈之交》，还搜集了名人名言：人生得以知己足矣；有朋自远方来，不以乐乎；士为知己者死；海内存知己天涯若比邻。
4、我还有许多不明白的问题，我要把它写下来。
二、交流展示：
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1、小组内同学交流自己预习的内容。
2、教师总结预习情况，概括学生预习中的困难。三、点拨拓展：
1、自由读课文，边读边标画重点的词句。
强调：“伯牙绝弦”是什么意思？“绝”是什么意思？“弦”指什么？讲故事要用自己的话，不提倡直接翻译文言文）
教师点拨：在我们现代汉语里，有很多这样的词语，如：两个人从此不再交往，叫“绝交”；作家不再写文章，叫“封笔”；电影演员不再演电影，叫“息影”；伯牙从此不再弹琴，叫“绝弦”。】
2、指导朗读相关句子。
a.指读b.交流并相机板书c.指导朗读3、感情背诵。
四、巩固提升：
面对悲痛欲绝的伯牙，你想对他说什么？
教师点拨：高山流水遇知音的故事令人动容，同学们还知道哪些描写友情的诗句个故事呢？交流拓展资料。
六年级语文上册教案《伯牙绝弦》
走进邹老师的课堂，我仿佛听到了伯牙优美的琴声，看到了伯牙因子期的离去喟然长叹 悲切伤感的神情。也深深感受到知音难求的那种渴望 失落的心境。邹老师的课，之所以给我们留下这么深的印象，我觉得与教师对文本的挖掘 领悟得深入 透彻是密不可分的，是教师巧设情境，精心构建教程的结果。一 游戏导入。激发兴趣。一开...
六年级语文上册伯牙绝弦
25 伯牙绝弦 小学语文人教2001课标版 1教学目标 1 在老师的指导下正确 流利地朗读课文。2 借助注释理解课文中的生字词，抓住文中重点词句理解课文内容。3 通过联想和想象，感受课文中所描写的情景，体会 艺术无穷的魅力，感受朋友间相互理解 相互欣赏的纯真友谊。2学情分析 学习本文是学生第二次接触...
人教版小学语文六年级上册《伯牙绝弦》教案
伯牙绝弦 教学设计。教学过程。一 关注单元导语，明确单元主题和学习方法。同学们，从今天开始，我们将进入第八单元的学习，出示课件 请大家快速默读单元导语，画出本组单元主题和学习方法。谁愿意交流？回答很准确 二 检查自学，导入新课。1.放 昨天大家随着微 的学习已经欣赏了这曲千古绝唱 高山流水 谁能谈谈...