六年级语文期末考试质量分析

学期期末测试卷由水城县教育局统一命题，题型紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，较好地渗透新课程理念。下面就本次六年级考试试题做出如下分析：

一、试题分析。

坪寨小学2015年秋季学期六年级语文期末测试质量分析。

一、试题分析。

这次语文试卷的立意鲜明，体现了新课标的教学思想，注重以“知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观”这三个维度来命题，全卷从“识字写字”、“阅读积累”及“写作”三大题来综合考查学生的语文知识和基本能力。统览整张试卷，有以下几个特点：

1.试卷命题注重学生对基础知识的考查。在“识字写字”中，通过看拼音写词语、辨字组词、补充词语、按要求写句子等，灵活多样的题型既有利于了解学生对本学期词语拼写掌握情况，又能加强学生对词语、句子在实际学习生活中的理解运用，侧重于考查学生理解语言、运用语言的能力。

2.试卷中阅读题的命题注重考查了学生对词语的积累、标点符号的运用、修辞手法的掌握、文章的写作顺序以及对文章的理解和感悟等，做到从基础出发，注重阅读能力考查，将学生在语文学习中所获得的阅读理解能力得以体现和评估。

3.本次习作以半命题的作文呈现，习作的提示为学生的选材开阔了思路，可以从写人、写事或写物等某一方面找到切入点，又不局限学生的思维，只要将自己的担忧及想法表达清楚即可。这样的题材贴近学生的生活实际，让学生有话可说，命题的要求也浅显易懂，一目了然，降低了难度，便于学生审题，在写作时也能畅所欲言。

二、学生答题情况分析。

第一题：读拼音，写词语（8分）

本题主要考查学生的对生字的掌握，学生掌握得比较好。

第二题：辨字组词（8分）

本题主要考查学生对本学期形近字的区别，个别学生不会用“矫”组词。

第三题：把词语补充完整，然后选择词语填空（12分）

本题主要考查学生对词语的积累及运用，有的学生不理解句意，应填“忐忑不安”却写了“惴惴不安”。

第九大题是阅读积累。通过课外阅读在一定的语言环境中考查学生对基础知识的掌握程度，联系学生的生活实际，展示学生各方面的能力。这道题的解答中，学生能准确理解第1自然段中破折号的作用，感悟文章内容及作者思想感情，由于学生对文章的理解不透彻，部分学生出现失分情况。

第十大题是习作，本次半命题的习作给孩子们一定的思维空间，让孩子们联系自己的生活经验，有事可叙、有话可写、有情可抒。本次习作命题体现了灵活性和开放性。出现了不少表达真情实感的佳作，检测了学生的书面表达能力。

但是也有部分同学得分不高，原因是写作数量不足；书写不工整；文章缺乏人物感情，枯燥无味等。

三、教学改进措施。

针对本次考试学生的答题情况，反映了语文教学中存在的问题，今后应从以下几方面入手改进：

1.在语文教学中，注重培养学生学习语文的兴趣，让学生从小养成良好的阅读习惯。鼓励他们利用课余时间广阅群书，开阔视野。

让孩子们喜欢阅读，并能从阅读的过程中积累优美词句，增加词汇量，感受阅读的知识性与趣味性。

2.课堂教学除了加强词语拼说读写的理解和掌握，还应做到对新词的扩展练习及习作中实际运用，培养学生对语言的理解和运用能力，才能使学生的口语表达与书面写作变得生动、形象。

3.课文的学习理解过程中，铭记并实践“授人以鱼不如授人以渔”。我们要教给学生科学的学习方法，注重学法指导，使学生在第一时间能领悟知识点掌握的要点。

如：通过文本，理解积累词语、找出修辞手法、抓住文章内容的基础上体会作者的写作意图及思想感情等。在日常的教学里，坚持做到不断地培养和提高学生的阅读理解能力。

4.高年级写作教学，要注重培养学生平时善于观察、勤于思考的习惯。在写作时，让他们通过事例表达出真情实感。

同时在平时的小练笔，尽量为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚。作文讲评阶段，不仅注重佳作的鉴赏和品读，还应加强对后进生作文的具体指导，例如：推敲用词写句、作文内容紧扣题眼、表达力求语言简洁、事例具体和生动。

本学期期末考试虽然结束了，但是语文教学任重道远。我们在今后的教学工作中要坚持探索，及时总结并积极改进，语文教学质量才能得以不断提高。

一、试题分析。