2009——2010学年第一学期。
为了进一步深入语文课程改革，更新办学理念，解放教学思想，扩大教学成果，现就本次语文检测情况作如下分析。
一、试卷概况。
语文是工具性与人文性的统一。”试卷中这两点得到充分体现，难易、分量适中，具有一定的指向性，试卷题目给以后的语文教学指明了方向。
试卷设计，凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。
体现重点：要求掌握的基础知识和基本技能。“拼音”“汉字”“词语”是语文学习的基础。
“语文大厦”的构建离不开这一砖一瓦。在试卷第二题“看拼音写词语”题中就直接检测了学生基础知识掌握程度，写句子、写作文也能影射出学生的基础是不是很扎实，没有扎实的语文功底，怎能写出象样的作文来？没有砖瓦怎么能建成辉煌的大厦？
拼音填词语这道题大部分同学答得既正确又工整。这反映了教师在平时的教学中，注重分析教学的同时，也没有放松对生字词的指导和训练，勤抓勤听写，保证学生扎扎实实地完成语文学科的每一步学习。
体现实践性，考查学生理解和运用语言文字的能力，体现了学以致用的原则。如“写abcc式的成语”、“写带比喻的成语”、“写舞台表演的成语”、“按要求写规定的句式”等等。这些题，正确率也很高，除了个别同学有的字写成错别字外，几乎都能准确地写出，这些成语有的出自于课文，有的是课外积累的内容，在平时的教学中，教师除了注重课内成语的积累，还积累了大量的课外成语。
并对成语和各类句式进行了分类记忆，让学生不仅会，而且能正确应用。
试题体现开放性。习作题开放了选择材料的空间，照顾了不同层次学生的习作能力。给了学生写作的空间，并且能激发学生的写作兴起，让学生有话可说。
学生基本上能用具体的事例写出生活中欣赏别人或被人欣赏的事例来说明“生活中需要欣赏”这个主题而且多是来自生活中真人真事，语句较为通顺，有一定的真情实感。
在生活中学习语文。社会生活是语文学习的广阔空间和舞台。语文知识学得再多，书背得再熟再死，如果离开了实际生活的运用，又有什么价值？
它不是古董，不是被陈列在博物馆供人欣赏的。粗看“仿写句子”和“应用古诗”这两题目似乎很简单，再看有点门道。这种绝妙的题目有趣味，提高了学生的语文学习兴趣，培养了学生的语文学习素养，更给语文老师一个警示：
语文教学不能脱离生活。
二、试卷的情况分析。
六年级学生共名，本次语文考试，合格率 %，优生率 %。年段平均分 。从卷面的得分情况来看，总体成绩不错。
三、在新学年里学校努力的方向：
1、培养学生良好的书写、检查习惯。
新课程首次将学生良好习惯的养成作为目标之一，苏教版小学语文教材每册的第一课都是培养学生良好的学习习惯的系列化内容，这样安排不但说明了良好习惯养成的重要性，更是为了学生的全面发展和终身发展。我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。高年级老师应特别重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。
有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。语文考试其实是考查学生学习语文的态度、方法、习惯，从而教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身发展服务。
2、培养学生良好的阅读习惯。
情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很灵活，需要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意。
如短文分析（二）中写出“说说你欣赏的理由”，只有多读几遍，才能写出精彩的语句来。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合本年段的阅读要求进行。教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。
好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。
3、诵读古诗文，为人生奠基。
认真读好古诗文读本。分阶段进行古诗文的背诵，要让每个学生达到滚雪球式的过关。平时多让学生进行诵读，达到自动化程度，而且在此基础上多引导学生进行相关灵活运用的练习，多开展一些丰富多彩的古诗文实践活动，让学生不仅会背，关键在于要会用。
4、增加阅读量，提高写作能力。
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