《生活中的比》教学设计。
邹晓磊。一、情境引入观察发现。
将下列除法算式写成分数形式，将下列分数形式写成除法算式。
a÷b=a/b（b≠0）
二、积极参与**感受。
一）比较关系。
1、出示图1
导入：这里有几幅**，请大家仔细观察，哪几张与图a比较像？
课件出示**，学生交流。
师：同学们观察很仔细，对个**的评价也很中肯，但只用眼睛去判断究竟是否准确呢？我们将这些**移入相应的方格纸中，进一步研究一下他们的长与宽之间有什么关系呢？
现在能解释为什么abd一样？学生交流
长÷宽。2、出示图2
师：谁的速度快？怎样来求？（路程÷时间=速度）学生完成**，交流订正。
用公式归纳路程÷时间=速度 40÷2=203、出示图3
师：哪个摊位上的苹果在便宜？怎样比？（比单价）比单价总价÷数量=单价 15÷3=5
学生完成**，交流订正。
二）认识比。
师：在刚才的实例中，我们是用除法对两个数进行比较，其实还有另一种表示方法——比（板书）
有关于比的知识，想请大家交流一下课前预习的收获。
进一步认识比的各部分名称及关系。
各部分名称（相当于）
比与比值定义。
比的另一种形式 6/4
6：4的意义，长于宽的比试6：4
练习：除法算式改用比的方式表示，说各部分名称，意义。
5、比、分、除法间联系与区别。
出示**，通过填表掌握关系。
字母表述：a÷b=a/b（b≠0）
三、运用知识解决问题。
1、用比来表示数量关系，并求出比值。
比与比值的区别在**？
比表示两个数相除一种关系，由前项，比号，后项组成。
比值表示比前项除以后项所得的商，是一个数，可以是分数，小数，整数。
2、球赛2：0 不存在倍数或相除关系，与比的意义不同，借用比。
3、完成书上练习。
四、概括新知总结全课。
这节课你有什么收获？
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