六年级数学教案。
生活中的比》是北师大版数学六年级上册第四单元《比的认识》的第一课时。本课是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行学习的，是《比的认识》这一单元的起始课。有的学生在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的活动经验。
但学生对比的理解仅仅停留在形式上。因此，在教学中我没有采取给出几个实例，就直接定义“比”的概念的做法，而是力求通过具体的材料帮助学生达成对 “比”的概念的真正理解。借助“图形放大缩小”“路程与速度”“水果**”三个情境中的内容，设计了各种问题让学生思考、讨论、合作**，使学生在丰富的学习背景中逐步体会比的意义和价值。
在学生充分体验生活中的比的基础上再抽象出“比”的概念，从而引入“比”的必要性，为今后学习比的应用，以及比例的知识奠定基础。
本节课为了激发学生的学习兴趣和**欲望，在 “图形放大缩小”这一环节的教学中我创设如下情境：“这些**为什么有的像，有的不像，到底隐藏着什么秘密？”让学生通过**讨论交流后发现原因是a、 b、d三个图形的长都是宽的1.
5倍，从而体会同类量的比；再设计了“速度”“单价”问题，让学生体验不同类量的比，从而感受比就是两个数相除的关系；最后让学生了解“人体上有趣的比”，进一步感受比的意义。这些情境都是把数学问题融入实际生活情境中，让学生真正体会到了数学学习的价值，在具体情境中产生学习需求，主动去思考解决问题的途径。
为了培养学生自主**能力，在教学中我设计了让学生以学习小组为单位，合作**长方形的长与宽之间的关系，并在组织学生讨论时，先为学习小组提供了图形、问题、**，指定学生担任组长负责记录，归纳本组学生的意见。在他们的合作中，及时地引导他们研究，引导他们在交流中学会倾听，学会评价，学会鉴赏，最后全班交流。在归纳出比的意义之后让同桌同学互相说“比”。
通过以上小组合作，使每个学生都参与到学习中来，真正成为学习的主人。
生活中的比》一课与人教版中的《比的意义》实属同一内容，但从课题反映出：《生活中的比》的生活味浓一些，《比的意义》数学味更为偏重，这是我对教材的第一印象。
在设计前，我首先对教材进行了认真的分析，《生活中的比》是在学生已学过的相关知识基础“除法的意义”“分数的意义”“分数乘、除法的意义”“分数与除法的关系”以及相关的应用的基础上进行教学的，也是《比的认识》的起始课。教材安排了“**的放大缩小”“速度”“水果**”三个生活情境去引发学生的思考和讨论，并在次基础上抽象出比的概念，使学生深深体会到引入比的必要性以及比在生活中的广泛性。在备课时我反复斟酌两个问题：
引入比的必要性在“**的放大缩小”学生能感受得到，但在“速度”“水果**”两个情境里，学生会认为直接“比速度”“比单价”就可以了，比的必要性不容易体现出来，学生可能感觉没必要用到比。
六年级数学教案《生活中的比》
精品资源欢迎 学材分析已抽象出比的概念，学会了求比值。使学生进一步感受到需要刻画两个量之间的数量关系用比表示比较合适。体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在。学情分析学习目标。1 巩固求比值的方法。进一步理解了比的意义。2 能利用比的知识解释一些简单的生活问题。3 感受比在生活中的广泛存在。导学...
六年级数学教案生活中的比
六年级数学教案 生活中的比。课题生活中的比第5课时 总第72课时 学材分析。已抽象出比的概念，使学生感受到需要刻画两个量之间的数量关系应该用比，理解比与除法 分数的关系会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在。学情分析。学生已经掌握了比的意义。应密切联系学生已有的生活经验和学习经验。巩固求比值的方法...
六年级数学教案《生活中的比》
学材分析。已抽象出比的概念，学会了求比值。使学生进一步感受到需要刻画两个量之间的数量关系用比表示比较合适。体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在。学情分析。学习目标。1 巩固求比值的方法。进一步理解了比的意义。2 能利用比的知识解释一些简单的生活问题。3 感受比在生活中的广泛存在。导学策略。教学...