《生活中的比》说课稿。
尊敬的各位老师：
大家好！今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第六单元《比的认识》的第一课时《生活中的比》。下面我就从以下几个方面说说我对这节课的理解和设计。
一、联系实际说教材。
一）教材简析：本节课是在学生学习了除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的，是《比的认识》这一单元的第一课时。本节课的教学力求通过具体的材料帮助学生对比的概念有真正理解，因此，教学设计中我充分考虑学生的特点和需要，借助“图形放大缩小”的情境，引出比的概念、体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在。
二）教学目标：
1. 知识目标：
经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义；能正确读写比，会求比值；理解比与除法、分数的关系。
2. 能力目标：
会利用比的知识解释一些简单的生活问题，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。
3. 情感目标：
启发学生广泛联系生活实际，通过学习，体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在和应用，充分感受数学知识的美与乐趣，激发学生求知的欲望。
三）教学重点和难点：
教学重点：是理解比的意义，能正确读写比，认识比的各部分的名称，会求比值。
教学难点：是理解比的意义。
二、说教法、学法。
接下来，我说说本节课的教法与学法。
本节课我先通过创设系列情境，激发学生对比的知识的研究兴趣，再通过自学课本知识理解比的意义。通过让学生寻找生活中的比，引导学生把生活和数学有效结合起来。为此在本节课中我主要采用观察法、实践操作法、自主**法和合作交流法这几种学法，让学生能用数学视角来观察和思考，亲历探索过程。
使学生更好地理解比的意义，突出重点，突破难点。
三、说教学过程：
一）、谈话导入，创设情境。
师：同学们，今天我们的老朋友淘气想考考你们的观察能力，愿意接受挑战吗？（生：愿意）
淘气的老师布置了一个作业，要在给出的**中选出比较像的**上交，你们能帮他选出最像的吗？（出示图，说明：**a是**的原版。其余四张哪几张与a比较像呢？）
1、 引导学生观察**。
2、 指名学生说自己的看法。
3、提出问题：观察这些**，谁想告诉老师些什么？你有什么发现？
生1：这些**有大有小。
生2：“图b”，它是把a缩小了。
生3：“图d”，它是把a扩大了。
师：那谁能说说“图c”和“图e”为什么不像呢？
生4：c变胖了，e变瘦了。
师：进一步引导：为什么会有这种感觉呢？
学生独立思考，教师提示：“这些**都是什么形状？”（生：长方形）
3、 下面我们就来研究一下这些长方形。
4、 研究长方形我们通常从哪些方面入手？（生：长方形的长宽、面积）那我们观察一下，看这些长方形的长和宽之间有什么关系？
5、小组进行**，把你的发现告诉同小组的成员。
学生观察、讨论，教师巡视，了解各小组讨论的情况，并加以引导。
学生汇报讨论成果：
生5：长方形a的长和宽分别是b的2倍，面积是b的4倍。
师：对。另外，长方形a的长和宽还分别是d的二分之一。下面咱们看一下，对于长方形a，它的长和宽之间有什么关系呢？
生6：长是宽的1.5倍。
师：你是怎么得出的？
生6：6÷4 ＝1.5（师板书）
师：那其他的几个长方形长和宽的关系谁能说一下。
学生口述，教师板书：
师：现在谁解释一下为什么**c和e不太像？
生7：因为a、b、d的长都是宽的1.5倍，而c、e不是。
师：刚才我们都是用除法计算发现了这些**像与不像的秘密。有的同学发现了长方形a、b、d的长都是宽的1.
5倍，宽是长的 ，所以他们比较像；也有同学发现了长方形a的长和宽分别的b的2倍，长方形d的长和宽分别是a的2倍，所以它们比较像。不管哪种发现，我们都是用除法来计算，生活中还有很多用除法来解决的问题，下面，让我们一起来学习有关这方面的知识。
二）、**新知，理解意义。
师：同学们，刚才我们找这些长方形的长和宽的关系运用的都是除法算式，这节课，我们给这些数的关系再起个新的名字，叫比。板书课题：生活中的比。
1.比的意义：
在解决以上问题时，我们都用了什么方法？（除法），两个数相除，我们又用什么来表示呢？（分数）
出示幻灯片，学生读出比的意义，教师板书：两个数相除，又叫这两个数的比。
师：根据比的意义，任何两个数相除都可以写成比的形式。
2、比的读写法。
6÷4写作6∶4，读作6比4
3、比中各部分的名称：
1）比中的各部分叫什么呢？（学生阅读课本，认识比的前项、后项、比值）
2）、结合板书，认识各比的各部分并求出各比的比值。
3）、用字母表示：a∶b＝a÷b＝ (b≠0)
4、注意：比的后项不能为0
三）、拓展应用，巩固提高。
1、你能联系实际说说生活中有哪些比吗？（引导学生回忆生活中遇到的比，进一步巩固理解比的意义。）
学生思考、讨论。
小组展示：每组派代表发言。
如：（1）.教室里有四个窗户、两扇门。窗户和门的数量比是4：2。
2）.我们组有6位同学、他们组有5位同学。我们组人数和他们组人数的比是6：5。
3）.我有三只钢笔，两只铅笔。我的钢笔数量和铅笔数量的比是3：2。
4）.我们小组有男生2人，女生4人。男生人数和女生人数的比是2：4。
2、你能说一个用3:4表示的情境吗？
学生同桌**，指名举例说说。
四）、巩固练习。
1、完成数学课本第70页第题。
1）、学生先独立完成。
2）、集体讲解。
2、火眼金睛辨对错。
1）.一个正方形的周长与边长的比是2:1。（
2）.一个比的前项是8，后项是2，比值是4。（
3）.配制一种盐水，在200克水中放了20克盐，那么盐和盐水的比是20：200
4）.比的前项相当于除法中的被除数，所以比的前项可以为0
3、填空。1）.兰兰买了4本硬皮本用了6元，丽丽买了3本软面本用了3元，兰兰和丽丽用的钱数的比是。
2）.小明骑自行车5分钟行了1500米，小明所走路程和所用时间的比是比值是（ ）
3）.一个正方形的边长是2厘米，这个正方形的周长和边长的比是面积和边长是比是。
师：同学们刚才说的非常好。我们的生活中到处都有比的应用。
五）、课外积累：“你知道吗？”
比号的来历。
17世纪，著名数学家莱布尼兹认为，因为两个数相除又叫做两个数的比，所以比号与除号有一种亲缘关系，而比号与除号又不能共用，所以就把“÷”中的小横线去掉，于是“∶”就成为了现在的比号。
六）、反馈评价，全课总结。
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
结束语：这节课我们认识了很多比，除此之外，生活中还有很多有趣的比，下课后，请同学们用你充满智慧的双眼，寻找生活中更多的比，用你细致的心灵去感受更多的比，用你聪明的头脑去**更多的比，用你所认识的比去创造更多更美的事物吧！
五说板书设计。
最后，我来说说我的板书设计。我的板书是这样设计的（出示板书），在板书设计上，我力求简洁扼要，突出重点，帮助学生理解和建构新的知识。
生活中的比。
不能为0这是我对这堂课的理解和设想，有不完善的地方还请各位老师多提宝贵意见。谢谢大家！
小学数学六年级上册《生活中的比》说课稿
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小学数学六年级上册《生活中的比》教学设计
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六年级上册《生活中的比》学案
范文。六年级上册 生活中的比 学案。一 教材。本课是北师大版小学数学六年级上册第四单元第一节的内容。生活中的比是学生在已经学习过分数的意义 分数与除法的关系的基础上学习的。比在数学中是一个重要概念，体会比的意义和价值是教材的核心思想。教材编写的特点 提供多种情景，使学生经历从具体情境中抽象出比的意义...