口语交际作文单元回顾日积月累成语故事（4－5课时）
第一课时：日积月累成语故事。
日积月累。一、读正确。
自由读，不会读坐上记号。指生读。
纠音：余音绕梁不落窠臼脍炙人口曲高和寡。
二、理解意思。
1、再让学生自己读这些成语，读对每个字音的同时，说说这些成语和什么有密切的联系2、自己理解这些成语的意思，可以用不同的方法理解，如查成语词典，还可以请教同学和老师。
3、师生共同交流。重点的：不落窠臼脍炙人口阳春白雪笔走龙蛇要讲清意思和出处。4、归类：分别形容什么？书法，文学**通用。
三、让学生说说在**读到过或听到过这些成语，说说这些成语的出处，还可以让学生自主说一说同类的其他成语。
四、背一背这些成语，看谁先记下来。
五、抄写一次，听写，老师帮助纠正写难写的词语。成语故事。
一、学生自己读成语故事，并读懂内容。
二、说说这个成语的意思。（响是指声响；遏是指阻止，使停止；行云是指流动的云彩。想遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云，多用形容声音响亮。）
三、再联系生活实际交流读后和受到的启发，并能用自己的话讲一讲这个故事。
四、拓展练习：你还知道哪些成语故事。
第二第三第四课时：口语交际写作交流平台。
一、口语交际入手，引出作文。
1、随便聊，你曾接触过什么艺术，你曾学过什么艺术？展示学生课前的**：
调查途径。艺术形式。
调查内容。艺术品与艺术有关的故。事。组员。
2、重点聊聊你在学艺过程有什么印象深刻的故事，有什么感受？
自由说——小组说——小组推全班讲——老师适当点评听和讲的同学的情况3、如果能把我们的故事写下来，一定想《我的舞台》一样吸引人。打开书，看看这次我们习作的要求。二、习作指导。
1、看书，明确要求。
2、交流写什么？写学艺术的故事。
或者介绍自己熟悉的一门艺术，或者写自己**欣赏艺术的活动。3、明确了写什么，那接着就要弄清楚怎么写。
要怎么写呢？课文是我们最好的例子。我们来回顾本单元，看看什么写法给我们借鉴。三、交流单元回顾（一）联想想象的运用。
1．找出有关的句段，并读一读。
2．读后体会这些句子，说说这样写的好处。（同桌互相说）3．全班交流。
1）《月光曲》中的联想和想象的句段把《月光曲》那种不断跳跃的音符所蕴涵的生命力表现得淋漓尽致、惟妙惟肖，使我们虽然没有听到贝多芬的《月光曲》,但已经感受到了乐曲的旋律就像大海一样由弱到强，由轻到重，起伏不定，扣人心炫，并让学生明白写文章的时候，把自己看到的。听到的写具体，并恰当地加上自己的想象和联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻，更富有感染力。
2）《蒙娜丽莎之约》一文中的联想和想象的句段，把对蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓尽致，使蒙娜丽莎的永恒美深深地印在我们的脑海里。让学生明白恰当的联想和想象，会是文章充实，意境更深刻。
4．教师可以结合学生的习作，举一些运用得比较好的例子，或者让学生谈谈自己是如何运用这种方法的。
二）正面描写和侧面描写。
三）按时间顺序把事情发展情节写具体。四、选定对象，自由写作。一节课。
1、要求好好迁移本单元交流所得的三个要点。2、要求尽量在一节课前写好。
3、老师巡视指导，发现典型交流评价习作优秀范文有待修改的文章。
五、点评修改。
教师引导学生赏识他人习作的成功之处，审视自己习作中的不足，取长补短，”修剪枝叶”甚至重起炉灶。六、赏析誊抄。
1．学生修改完毕后，可以读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏析。
2．教师选择少量习作展示、点评。3、誊抄。
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