10、螳螂捕蝉。
一、导入。1、同学们，今天我们学习课文《螳螂捕蝉》这篇课文。
2、[,螳螂捕蝉。
齐读课题。3、同学们知道螳螂捕蝉这个成语吗？它是什么意思？
4、[,螳螂捕蝉，黄雀在后。
螳螂捕蝉这个成语，有时也写作螳螂捕蝉，黄雀在后。这个成语**于古代的寓言故事，大家知道，寓言的特点是通过讲故事让人们从中领会道理。那么，这个故事讲的是什么呢？
能让我们领会到什么道理呢？下面我们就到文中去找答案。
二、初读感知。
1、[,固执侍奉诸侯禀报乘虚而入不堪设想。
这是几个难读的词语，请大家自己读一遍，同桌再互读一遍，互相提醒纠正。
2、[,侯候
大家注意这两个形近字。观察一下有什么不同？
[, flash笔顺侯候
第一个是诸侯的侯，中间没有竖；第二个是时候的候，中间有一竖。
3、[,大声朗读，读准字音，读通句子。
下面请同学们打开书，按要求朗读课文。
4、课文讲了一件什么事呢？, 时间、起因、经过、结果。
讲的时候，要注意把事情的时间、地点、起因、经过、结果等几个要素讲清楚。, 吴王决定攻打楚国，并下令不准别人劝阻。一位侍奉吴王的少年用“螳螂捕蝉”的故事，巧妙地劝说吴王。
结果吴王恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。
小结：吴王决定攻打楚国，并下令不准别人劝阻。一位侍奉吴王的少年用“螳螂捕蝉”的故事，巧妙地劝说吴王。结果吴王恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。
5、大臣们为什么要劝阻吴王攻打楚国呢？, 大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。
原来是他们都觉得攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。大臣们说的有道理吗？, 地图。
这是春秋时期的地图，大家看，吴国位于长江下游，而楚国位于长江中游。两个国家相距很远，如果吴王出兵攻打楚国，吴军要孤军深入楚国腹地，此时如果中原的诸侯国乘虚而入，吴军无法及时回防，后果是不堪设想的。
大臣讲的是有道理的，可吴王怎么说的呢？ 谁来读一读。, 可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”
吴王下了死命令，大臣们束手无策，此时，这个故事中的主人公就要上场了。
三、精读课文。
1、螳螂捕蝉的故事以及寓意。
1）大臣劝的结果是什么？少年劝的结果又是什么？在书上找出来。,
可是吴王固执地说：“谁赶来劝阻我，我就处死他！”
吴王恍然大悟，连声说：“对！对！你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头。
读一读，你有什么疑问吗？
小结：为什么同样是劝，结果却截然不同呢？我们一起到文章里找答案。
2）首先我们来读课文9到11小节，争取自己能把螳螂捕蝉这个故事讲下来。
谁能把这个故事讲一讲。
3）少年为什么要用这个故事来劝吴王呢？吴王要攻打楚国和螳螂捕蝉有什么共同点呢？读读下面的两句话，想一想，说一说。,
蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！
大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。
小结：吴王要攻打楚国和螳螂捕蝉是很相似的，攻打楚国就是眼前的利益，而身后隐伏的祸患就是其它诸侯国会乘虚而入来攻打吴国，而吴王和蝉、螳螂、黄雀一样，一心想着眼前的利益，忘记了身后隐伏的祸患。, 蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！
少年在说这句话的时候一定是意味深长的语气，一定强调了“一心”、“眼前的利益”、“隐伏的祸患”这些词，大家能读出意味深长的味道来吗？
4）[,吴王恍然大悟，连声说：“对！对！你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头。
吴王听了这个故事后恍然大悟，他悟到了什么？
吴王悟到了他攻打楚国的想法，也是只顾了眼前的利益，却没考虑到身后的祸患，就像螳螂捕蝉一样危险。
2、对比感悟。
1）为什么同样是劝，大臣的劝阻遭到吴王的坚决反对，而少年的劝却使吴王打消了攻楚的念头？大家讨论一下，然后集体交流。,
大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。
蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！
读读这两个句子，如果你就是文中的吴王，听了从这两种不同的劝说心里的感受会一样吗？
小结：吴王决意要攻打楚国，可大臣们坚决反对，作为是一国之主，他感到很难堪，所以为了维护自己的面子，下死命令：“谁敢来劝阻我，我就处死他！
”而少年的劝说十分巧妙，很委婉，让吴王自己去明白其中的利害关系，这样吴王容易接受。
2）如果说大臣们的劝说是直劝，那么，少年的劝说是什么劝呢？, 大臣们的劝——“直劝” 少年的劝——“巧劝”、“智劝”
大臣们的劝是“直劝”，而少年的劝是“巧劝”、“智劝”……
3）少年劝说的巧和智还体现在**？默读课文，找一找。,
（少年选择了花园这个地方来劝吴王，让吴王比较容易接受）
（在花园里一连站了三天，不惜露水沾湿了衣服，为的就是等待机会，引起了吴王的注意）
少年对吴王说，他看到了一件挺有意思的事，目的是勾起了吴王的兴趣）
大家注意到这些细节了吗？谁来读一读。
4）为了劝说吴王，这个少年想了不少的办法。他给你留下了什么样的印象呢？, 充满智慧，有勇有谋。
这真是一个充满智慧，有勇有谋的少年啊。
3、角色朗读。
下面我们分角色朗读，把这个智慧的少年演出来，好不好？四人一组，一个演吴王，一个演少年，一个读旁白，最后一个做导演，要指导大家把人物的对话读好。
下面找一个组来分角色朗读，表演的时候可以加入人物的表情和动作。
四、写一写 , 从少年身上、或者从螳螂捕蝉这个故事里，你悟到什么道理？
这篇课文是一则寓言，从少年身上、或者从螳螂捕蝉这个故事里，你悟到什么道理？请写下来，我们交流交流。
五、布置作业， ]熟读课文，把螳螂捕蝉的故事讲给家人听，并交流从中明白的道理。
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