苏教版六年级语文《螳螂捕蝉》教案

苏教版六年级语文《螳螂捕蝉》教案。

1．培养学生借助工具书，采用小组合作的方式，自主学习古文的能力。

2．了解寓言这种文学样式的特点。3．用读写结合的方式，深化寓意。

4．通过对多则有趣寓言的阅读，激发学生对民族文化的热爱。

教学过程：一．导入。

用学生秋游**引入螳螂捕蝉，黄雀在后。引发学生对这个寓言故事的兴趣。

二．读通课文，理解文意。

1．分组学习，正音、正义。

逐字、逐句翻译课文。读、加点字、翻译。最后由学生强调重点：找出不能搞错的关键词。

2．感悟寓意。

再次朗读课文，读了《螳螂捕蝉》这个故事后，你从中受到了什么启示？

蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着的祸患。

比喻只看见眼前有利可图，却不知道祸害就在后面。

不能只看中眼前利益而忽视身后隐患。

凡事需作全盘打算，不能鼠目寸光，毫无远见。

3．阅读与写作相结合，深化寓意。

找出文中对动物形象进行描写的词。

抓住文中关键词语，看动画片，展开联想，进行形象再创造。

用80－选择蝉、螳螂、黄雀中的一种，通过生动形象的神态、动作、心理活动、语言的描写，突出其欲得前利而不顾后患。

三．通过自己的阅读感受，体会寓言这种文学样式的特点。

通过短小、生动、有趣的小故事，将深刻的道理用浅显的方法表达出来，使人理解。四．拓展。

寓言它通过短小、生动、有趣的小故事，将深刻的道理用浅显的方法表达出来，使人理解。这种说理方式很容易为我们所接受。《螳螂捕蝉》的作者西汉刘向，就是擅长于用寓言来说理，他为我们中华民族留下了不少文化瑰宝。

现在我们就来看看他写的其他寓言故事。

要求：读懂寓言大意并能说出得到的启示。

枭东徙。刘向。

枭逢鸠，鸠曰：子将安之？枭曰：我将东徙。鸠曰：何故？枭曰：乡人皆恶我鸣。鸠曰：子能更鸣可矣，不能更鸣，东徙犹恶子之声。

齐景公出猎。

刘向。齐景公出猎，上山见虎，下泽见蛇。归，召晏子而问之曰：

今日寡人出猎，上山见虎，下泽见蛇，殆所谓之不祥也？晏子曰：国有三不祥，是不与焉。

夫有贤而不知，一不祥；知而不用，二不祥；用而不任，三不祥也。所谓不祥，乃若此者也。今上山见虎，虎之室也；下泽见蛇，蛇之穴也。

如虎之室，如蛇之穴，而见之，曷为不祥也？

晏子辞高僚。

刘向。高僚仕于晏子，晏子逐之。左右谏曰：

高僚之事夫子三年，曾无以爵位。而逐之，其义可乎？晏子曰：

婴，仄陋之人也，四维之然后能直。今此子事吾三年，未尝弼（读音bi四声，纠正）吾过，是以逐之也。

五．作业。1．背诵课文。

2．选择刘向寓言故事中的一则进行扩写，左右。

苏教版小学六年级下册语文《螳螂捕蝉》教案

一 设计理念 注重教材的整体性，以学生为主，引导自读自悟，将读 写 议紧密结合，注重课内向课外延伸，培养学生的语文综合水平。二 教材简析 本文是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，布置身后的黄雀即将啄食的故事，告诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不到深厚的隐患是危险的。吴王听后明白过来，打消...

苏教版小学六年级下册语文《螳螂捕蝉》教案

苏教版小学六年级下册语文 螳螂捕蝉 教。案。篇一。注重教材的整体性，以学生为主，引导自读自悟，将读 写 议紧密结合，注重课内向课外延伸，培养学生的语文综合能力。二 教材简析 本文是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，布置身后的黄雀即将啄食的故事，告诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不到深厚的...

六年级语文教案 螳螂捕蝉

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