第二十一课《我最好的老师》
1；文本分析：
课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。2设计思维：
在三种不同角度的学习交流中丰满人物形象，达到立体感悟人物形象，明白不迷信书本、不迷信权威的效果。教学通过质疑解难，拓展学习，读读议议，读写结合等方法，使学生深入理解文本，获得情感的体验，进而发展学生的语言能力，思维能力及创造潜能。3学习目标：
（1）知识目标：
a、正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语；
b、有感情的朗读课文，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。（2
2）能力目标：
c自读自悟，理解课文内容，进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。（3）情感态度价值观：
认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学重liang点：
理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的。
教学准备：、多**课件ketangliu程：a激情导入。激发思维；
1、交流：你心目中最好的老师是怎么样的？（学生畅所欲谈）
2、板书课题，齐读课题。（板书：21、我最好的老师）读了课题之后你们最想知道的是什么？
3、在作者的心目中，最好的老师又是怎么样的？这节课我们一起去认识一位最好的老师。
b、mingquemubzxueziy;。1、自由读课文，初步感知。
2、同学们喜欢做冒险的游戏吗？那你理解“冒险”的意思吗？（不顾危险的进行某种活动。）
3、看谁的记性好，今天我们要学的课文中，也有一句话带有“冒险”这个词，谁能把它背出来？（从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。）4、联系上下文，理解这里的“冒险”的“险”是指什么？
（怀特森先生上课故。
意编造错误的信息，让我们判断正误。）
怀特森先生的这一独特做法，“我们”开学第一天就亲身经历了。让我们来看看那是怎么一回事。
c、自读自悟，小组交流”展示分享；
1、试卷发下来后，“我”有什么反应？（目瞪口呆）文中还有哪些词语能体会作者这种感受呢？（竟然）
2、引导学生谈谈自己的感受。在自己平时的生活中，你遇到过让你“目瞪口呆”的事吗？想想在那种情况下是什么样的感受？再读一读课文，读出作者的惊讶来？
3、作者为什么“目瞪口呆”？“目瞪口呆”的只是作者一个人吗？（全班）从**可看出。
（“而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。”）引导学生读出全班同学的那份惊愕来。
一次考试居然全班得了零分，这可真是让人意想不到，这正如作者所说的，这真是一个“很有个性的人”。
4、齐读。思考：全班考试得零分，真是出人意料，还有什么地方让你出乎意料？
5、对老师的解释，“我们”有什么反应？从哪看出来的？（“不用说，我们全班都气炸了。
这算什么测验？惠特森先生又算哪门子老师？”）着重引导学生理解作者的情感：
这算哪门子老师。）
6、我们全班都气炸了，但怀特森一点都不理我们的感受，这老师真是一个什么样的人？（很有个性的人）。
齐读“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”d、tiaojie点拨从文中找到相应的句子；
8、老师将零分写进成绩报告单，对一个小学生来说，这意味着什么？你们认为，老师该不该把零分写进我们的成绩报告单？（通过学生的回答交流，让学生理解到，怀特森先生的目的何在，要我们记住什么？
）9、虽然把零分写进成绩报告单，对我们来说，是很难接受，但老师却一定要这么做，只是因为他希望我们记住的是什么呀？（指读“不要迷信书本，也不要迷信权威”）
10、花了整整一节课的时间，全班同学以零分的惨痛代价就换来这样一句话到底值吗？（不值。）师：
同学们看看这是什么呀？（教训）这个教训让学生刻骨铭心。但这就是他的个性所在，这就是他的魅力所在。
这真是一个？（很有个性的人）。
这个过程的教学，重点围绕着“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”这句话进行，通过学习，学生也深入体会到这一点。）11、讨论：如果你是怀特森老师的学生，面对这种种出人意料的举动，你会怎么想？
e、拓展实践；小结提升；
、从此，我们接受了先生的独特教学方法。科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。我们将怎么进行“冒险”呢？再读课文，结合自己的理解，谈谈他们的冒险历程。
１）上课必须专心听讲，时刻动脑子，才能判别先生说的对不对。（２课后要花好几小时甚至几天时间来思考与论证。２、这种“冒险”给我们带来什么好处？
（增长见识，逐渐懂得如何去接近真理。）
、那大家现在是不是真正理解了课文中“冒险”的意思呢？
指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程。时刻动脑，对事物进行独立思考、判断、要有怀疑，也要证实。学习成了一个真实复杂的认识过程。
）４同学们，怀特森老师不仅教给我们知识，还教给我们科学的精神，教给我们人生的道理。这正是他的魅力所在。但他的这种做法并不是所有人都接受，当我的朋友说是糊弄我们时，我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：
“不，这是你的看法。”那我们的看法是什么呢？小结：
现在“我们”还会生气，还会说他是糊弄大家吗？因此，五、一起讨论“冒险”所得。
、同学们，这样“冒险”的课堂让大家有什么感受呢？你的收获是什么？事：明白了不能迷信书本，也不要迷信权威。要有独立思考、独立判断的能力，要具有怀疑的能力——这就是科学精神。
人：文中的“我”称怀特森为最好的老师，你觉得呢？你喜欢他吗？你认为他是。
位什么样的老师？六、讨论并学习写法。
、一事一道理。通过一个具体的事例，来说明一个道理。２、通过一个具体的事例，来反映一个人的品格特点。七、课外拓展。
a交流查找到的有关敢于挑战权威的故事。。
b、读读具有独立思考、独立判断能力及具有怀疑能力的小故事。c、选下面的一个题目写一写：《我看怀特森先生》、《由＜我最好的老师。
所想到的》、《假如我是怀特森先生的学生》、《怎样看待书本和权威》。d作文；我心中的好老师。
板书。与众不同。
影响深远。怀特森先生。
正面描写一事一议。
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21.我最好的老师 教案。一 教学目标。1.在预习的基础上，能了解课文的大意，并能用自己的话概括主要内容。2.充分阅读课文，理解怀特森先生独特的教学方法，体会他想方设法培养学生独立思考 独立判断和怀疑的能力的独特性。3.在阅读 交流中学习通过具体的事例说明道理的写作方法，并在小练笔中学习运用一事一议...
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我最好的老师 习题精选。一 看拼音写词语。k xu d ty p n du n h n j ji o x n 二 比一比，再组词。定 凋 侧 凝 绽 调 测 疑 三 词语搭配。qiti o 切调。qidi o 四 按课文内容填空。这是一种终生受益的教训，怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理...