在学生从整体上了解课文以后，我引导学生抓住“这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突，设计了两个主要的板块：对感受“气愤”和深感“佩服”这两个重点内容的教学，特别是在第二版块的学习中，带领同学们层层剥笋似地深入体会怀特森先生确实是最好的老师。
从一堂课到另一堂课，从他的课堂到别的课堂，从课内到课外，怀特森先生带给学生的怀疑主义影响了孩子所有的学习方式和人生导向。教学的结尾，我还设计了一个小练笔，“你喜欢什么样的老师，说说你的理由。”让孩子们畅所欲言。
我发觉，在整个授课过程中，与其说是我引导学生经历了一次情感的转变，还不如说是学生引发了我对自己以往教学的一种觉醒：无论授人于鱼，还是授人于渔，都必须激发其强烈的求知欲，也就是文中所说的每堂课都是“冒险”。一旦拥有了“学习兴趣”这位“最好的老师”，教师的教就成功了一半了。
对于那些循规蹈矩不爱动脑或者调皮捣乱根本不想学习者，不让他们的大脑“睡觉”尤其重要。
人教版小学语文六年级下册 21 我最好的老师 说课稿
21.我最好的老师 说课稿。一 说教材。我最好的老师 是六年级下册第五组课文中的一篇略读课文。本组教材以 科学精神 为专题编排。学习这组教材，要把握主要内容，体会科学精神的含义，学习用具体事实说明道理的方法。本文是美国作家大卫。欧文回忆自己少年时期学习生活时写的一篇文章。课文讲述 我 六年级时的科学...
人教版小学语文六年级下册 21 我最好的老师 教案
21.我最好的老师 教案。一 教学目标。1.在预习的基础上，能了解课文的大意，并能用自己的话概括主要内容。2.充分阅读课文，理解怀特森先生独特的教学方法，体会他想方设法培养学生独立思考 独立判断和怀疑的能力的独特性。3.在阅读 交流中学习通过具体的事例说明道理的写作方法，并在小练笔中学习运用一事一议...
人教版小学语文六年级下册《我最好的老师》习题
我最好的老师 习题精选。一 看拼音写词语。k xu d ty p n du n h n j ji o x n 二 比一比，再组词。定 凋 侧 凝 绽 调 测 疑 三 词语搭配。qiti o 切调。qidi o 四 按课文内容填空。这是一种终生受益的教训，怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理...