六年级语文《我最好的老师》教学反思

我最好的老师告诉我六年级的时候科学老师怀特森先生的故事。他用意想不到的方法来培养学生的独立思考，独立判断的能力和对科学的怀疑。这篇文章语言很流行，原因清楚，主要以具体情况下写的理由。

这是文本的草图。阅读材料的教学是掌握阅读材料作为阅读主要目的的效果。我认为，撇去文字的教学应该是让学生使用方法已经根据单元培训程序的重点学习独立阅读，老师只是在学生交流的过程中，有一些困难点。

在我自己理解的撇清，教学的教学中，我把握三个主要问题在阅读提示自学，然后专注于解决第二个问题，思考：为什么威森先生是我最好的老师学生从整体上理解文字，引导学生到他是一个非常个人的人，教学方法独特，经常意想不到的移动。在关键内容上取得突破。

在我的指导下，学生从句子中感受到白人老师的真实意图，同时也了解老师的关怀和思想。

在教学的最后，我设计了一支小笔：你喜欢这种老师吗？谈论你的意见。学生从写作的实践中，学生非常喜欢这位老师，从不同方面对自己的观点进行了展示。

现在反思本课的教学，发现他有一个大错误，那就是忽略了对白教师的话的真正含义的理解不要迷信科学，不要迷信的权威。本文在语言表达上没有特殊的特点，但在人文学科中非常突出，关注学生个性的发展，强调汉语的人文素质是我们的语言教学应该加载的使命。从这篇文章，我仍然没有足够的关注。