【教育资料】六年级语文下《我最好的老师》教学案例。
、板书最好的老师，说一说，你心目中最好的老师应该是怎样的？
认真负责，知识面广，严格要求，关心学生）
、每个人心中都有一个好老师的标准，作者心目中的最好老师又是怎么样的呢？板书我最好的老师，请同学们自由朗读课文。要求：
把课文读正确，读通顺。
思考：课文主要讲了一件什么事？我最好的老师是一位怎么样的老师？
、课堂交流：
读读记记下列词语：
编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味。
说说课文讲了一件什么事。
学生朗读找到的有关句子。用自己的话说说怀特森老师是怎样的老师。
二、再读课文，走近最好的老师。
、朗读句子，他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。
、默读课文，边读课文边思考：课文从哪些方面写出了怀特森老师是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动？
、课堂交流：
一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分。
老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息。
课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨。
希望我们多去发现问题，大胆提出来。
科学课对于我们来说就成了一种冒险。、讨论：
如果你是怀特森老师的学生，面对这种种出人意料的举动，你会怎么想？
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三、细读课文，走进最好的老师。
、仔细默读课文，边读边想：怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？
、课堂交流：
学生可能的回答会有：
使我们对学习产生了浓厚的兴趣，常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。
使我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理。
使我们明白了一个道理，不要迷信书本，也不要迷信权威。
根据学生的回答，可以结合这个单元的学习，随机组织学生讨论：如何去接近真理？为什么不要迷信书本，也不要迷信权威？从中让学生体会到怀特森老师的良苦用心。
、带着自己的感受朗读句子，他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。
、教师小结：
科学需要怀疑，需要冒险，需要挑战，只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。
六年级语文下《我最好的老师》教学叙事
到网上搜索了一下课文，发现此前它从未作过教材，倒是经常被中学各年级用作阅读材料，甚至曾在高考阅读题 现过。没有任何分析评论，更没有可以参考和借鉴的教学设想。只是获得一个信息，对于小学五年级的学生来说，理解这篇文章并不容易。但是课总是要上得的，于是静下心来研读课文。一 问题情境 课堂成为整体。读着读着...
六年级语文下《我最好的老师》教学设计
教师查阅 收集关于不迷信书本 不迷信权威的故事 文章。教学过程 一 回顾前文，导入新课。在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难 苦战攻关 善于发现 极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师 怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。板书课题。二 整体感知，初步理解最好。默...
六年级下语文教学反思21我最好的老师人教版新课标
版新课标2019 人教版课标实验教材从三年级上册开始安排略读课文，到。五 六年级，精读 略读各占50 那么，略读课文怎么教？听过一些课，发现很多教师把略读课上成了精读课。如何在自己的课堂教学中更好地体现略读教学特点，一直是我们每个教师思考的问题。著名特级教师钱正权老师认为略读课文教学应把握好两点 一...