《我最好的老师》教学设计。
荆门市屈家岭管理区何集中心小学杨波。
学情分析：本学期是小学阶段的最后一个学期，学生已经具备一定的自学能力，他们有着较为独特的个性，也有自己独特的体会和感悟，教学时，注意激发学生的学习兴趣，尽可能让学生独立阅读、思考，放手交流讨论，学会“自主、合作、**”学习，进一步提高语文素养。学习目标：
快速读课文，正确读记“编造、饶有趣味”等词语，了解课文大意。
理解特森先生独特教学方法，体会独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
学习具体事例说明道理（一事一议）的表达方法。学习重点：理解怀特森先生独特的教学方法。
学习难点：学习通过具体事例说明道理（一事一议）的表达方法。学习方法：自主学习教学手段：教学过程：
一、激趣导入。
你认为什么样的老师是最好的老师？指名答，揭示课题。二、出示目标。
快速读课文，读准字音，读通句子，认读重点词语，了解课文大意。
理解特森先生独特的教学方法。
学习课文的表达方法。三、自主学习。
学生快速读课文，读准字音，读通句子，课文讲了一件什么事？、检查朗读，认读词语。
课文讲了一件什么事？指名答，板书：？、看屏幕填空，总结课文大意。
课文讲述了“我”六年级的时候，科学老师怀特森先生，用编造猫猬（è）兽的做法使我们测验得零分的故事。
过渡语：怀特森先生让我们测验都得零分，为什么我还说他是我最好的老师呢？
四、小组合作。
为什么说特森先生是最好的老师？可概括，也可找原文语句。、人小组合作，教师巡视。五、交流释疑班内交流，教师补充。
过渡语：为什么说怀特森先生是最好的老师？让我们再次走近这位好老师。
他是一个很有个性的人，教学方法很独特，常常有出人意料的举动。板书：？！
出示：每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。板书：思考、判断引导学生朗读，读出老师语重心长教导的语气。
怀特森先生还让我们明白一个道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。板书：书本、权威板书：？！教师引导学生朗读，读出对老师的崇敬之情。
出示：世纪意大利科学家伽利略，挑战权威古希腊哲学家亚里士多德的理论，在比萨斜塔上用试验证明重铁球和轻铁球同时着地。
板书：？！教师。
交流打破常规的事例。（）画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童。（）哥白尼、布鲁诺挑战权威地心说，提出了日心说，布鲁诺因此被烈火烧死，成了捍卫真理的殉道者。
（）爱因斯坦，挑战牛顿力学，提出相对论。（）日本指挥家小泽征尔在欧洲指挥家大赛上，察觉出乐谱中的错误，他两次停下指出了这个错误，最终获得金奖。
小结：这一个个例子告诉我们——不要迷信书本，不要迷信权威。古往今来，正是人们一个个怀疑书本，挑战权威，追求真理的精神，社会才不断进步。
原来，怀特森先生是想通过这节课启发我们学会怀疑，学会思考，学会判断，培养追求真理的科学精神。怀特森先生真是用心良苦，他的教训真让我受益终身啊。齐读第自然段。
学生填空，燃情导读，学习写法。
过渡语：这位教学方法独特的老师，你喜欢吗？作者运用了怎样的方法让我们和他一样喜欢上了怀特森先生？
出示：现在我全明白了：课文通过讲述“我”六年级的时候，科学老师怀特森先生，用编造猫猥兽使我们测验得零分的故事，让我们明白：
每一个人都应该具有独立思考、独立判断事物真伪的能力和怀疑的能力。不要迷信书本，也不要迷信权威。所以，他是我最好的老师。
）教师引导学生填空，指名答，齐读。
）教师引导学生观察归纳表达方法，教师小结。作者通过一堂关于猫猬兽课的事例让我们明白了一个道理。这叫做运用事例说明道理的表达方法，值得我们学习。总结板书：事例、道理。
六、巩固延伸。
过渡语：那我们也用这种方法来练一练笔吧。
指向写作。请看白板，仿照课文中运用事例说明道理的表达方法，以《我最好的老师》为题，写一段话。提示：
）我最好的老师是谁？（）他她是什么样的老师？（）请用一件小事来说明。
学生练习。、学生交流。
总结全文。这篇课文向我们介绍了一位十分独特的老师，他用猫猬（è）兽课的具体事例，让我们懂得了要学会独立思考、独立判断，不要迷信书本，不要迷信权威的道理。（带着自己的感受朗读本句）怀特森先生用了如此独特的方法教会了我们学会思考，学会怀疑，不愧是——齐读课题。
七、板书设计。
我最好的老师分？！！思考、判断书本、权威事例道理。
八、作业设计。
收集敢于怀疑，挑战权威，追求真理的名人名言。
六年级语文下册教案《我最好的老师》一文教学反思
怀疑主义，对学生很有启发。不盲从，不迷信，敢于怀疑，敢于否定，这种科学的态度是现代人必备的素质，是追求真理所需的。可贵品质，可惜对中国学生来说无疑是相当缺乏的。那么这种全新的价值观，应如何建立呢？这篇。课文不就是一个很好的契机吗？课前，我和学生交流了你心目中的好老师是什么样的？学生七嘴八舌地说了自己...
六年级语文下册教案《我最好的老师》教学反思
后来读着读着，发现文字虽显平淡，但感情却不平淡。作者对怀特森先生前后甚至有着截然相反的评价和感情，这一切皆因怀特森先生用极为不寻常的设计带给了我们崭新的怀疑主义。水尝无华，相荡既成涟漪 石本无火，对击始发灵光。何不就从情感冲突入手构筑对话来学习这篇文章呢？这是我最初的设想。于是，我在这堂课上就抓住了...
六年级下语文教案我最好的老师人教新课标
六年级下语文教案 我最好的老师 人教新课标。教学目标 1 引导学生反复读文，学习字词，把握课文内容，读懂课文。2 引导学生抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。3 激发学生对老师的热爱之情。学习目标 1 朗读课文，了解课文内容。2 分角色朗读课文，体会文章思想感情。教学重点 分角色朗读课...