2、齐读第二段，想一想作者为什么要写这一段？
引出“铺垫”为下文的出人意料的结果作铺垫）
3、这一段你觉得写得好的是哪个句子，说一说你的理解。
“目瞪口呆”形象的写出“我”的表情，同时也验证了第一段中所说的他是一个非常有个性的人，常常有出人意料的举动。
全班都是零分的结果是是前所未有的，出乎所有人的意料。为什么会变成这样？我请一位同学来说一说。
4、听到了这样的解释，全班同学是什么反应？
“全都气炸了。”这里用到了什么写作手法？这里还连续用了两个反问句。我们可以看出同班同学都气愤了。烘托出他们的气愤的程度。）
5、看到全体同学的反应，怀特森先生又是怎么样说的？
当怀特森先生将这次零分记录写进每一个人的成绩报告单你觉得如果你是作者，你会怎样想？哪位同学来说一说？
学生自由回答）
怀特森先生这么做是为了什么？
是的，他告诉了我们一个道理。那就是（引导学生一起说）
不要让脑子睡大觉，要学会独立思考，要善于发现问题并及时指出问题。
6、自从这件事后，科学课堂上发生了什么改变？（大家把这段话齐读一遍）
“这里的冒险”是指什么？是去指不顾危险地进行某种活动。
例如去登山、或者是蹦极吗？
学习过程中的紧张、刺激、极具挑战性）
“饶有趣味又充满刺激的过程”这说明了什么？
导语：第一部分我们已经分析完毕了，经过科学课作者收获了什么？
二）影响。1、明白了一个重要的道理：“不要迷信书本，也不要迷信权威。”
2.、那是不是所以人都明白了这个道理呢？
第8自然段中，作者的一位朋友对怀特森先生的教学方法产生了疑问，作者他是怎样表现的？（引导学生抓住关键词“立刻”）
引导感受到作者对怀特森先生的认同）
齐读课文中，作者对怀特森先生的印象发生了什么改变？
引导学生发现“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。）
现在谁能告诉我，作者为什么认为怀特森先生是他最好的老师？
三、总结收获，拓展延伸。
1、你喜欢这样的老师吗？（从各个方面去讲“独特教学出奇招，刺激冒险长见识“）
引导学生总结引出中心思想）
2、阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。
板书设计：
21、我最好的老师。
我最好的老师。
1、上课经过
1）课堂讲授 ① 一面…一面。
做笔记、随堂测验
2）发下试卷 ①目瞪口呆。
全是零分出人意料独特教学。
3）揭示答案 ①“故意编造“气愤质疑出奇招。
4）善意告诫独立思考独立判断刺激冒险长知识。
参与“冒险增长见识。
有趣味、刺激。
2、影响：感激赞扬、明白道理、终身受益。
六年级下册《我最好的老师》公开课教案
2 齐读第二段，想一想作者为什么要写这一段？引出 铺垫 为下文的出人意料的结果作铺垫 3 这一段你觉得写得好的是哪个句子，说一说你的理解。目瞪口呆 形象的写出 我 的表情，同时也验证了第一段中所说的他是一个非常有个性的人，常常有出人意料的举动。全班都是零分的结果是是前所未有的，出乎所有人的意料。为什...
六年级下册《我最好的老师》公开课教案
2 齐读第二段，想一想作者为什么要写这一段？引出 铺垫 为下文的出人意料的结果作铺垫 3 这一段你觉得写得好的是哪个句子，说一说你的理解。目瞪口呆 形象的写出 我 的表情，同时也验证了第一段中所说的他是一个非常有个性的人，常常有出人意料的举动。全班都是零分的结果是是前所未有的，出乎所有人的意料。为什...
六年级下册《圆柱的体积》公开课
六年级下册 圆柱的体积 教学设计。教学内容 九年义务教育六年制小学教科书 人教版 数学 第十二册。教材分析 圆柱体积公式是圆锥体积计算的重要基础。对于培养学生的空间概念 动手实践能力具有重要意义。它以长方体的体积计算为基础推导而来。确定圆柱体与长方体的对应关系是教学难点。充分利用学具进行操作可以较好...