《我最好的老师》教学设计。
按照先讲，课文写了一件什么事，然后讲为什么这位老师是我最好的老师？
关注开头，先说说什么样的老师才是好老师？然后就第一自然段，说说在作者的心中什么样的老师是好老师？明确说出第一自然段中的关于好老师的一句话。
课文叙述了一件关于这位好老师的事，（前一课时主要讲了生字词和课文讲了一件什么事）这一步其实是回忆。带上一些成语讲讲这件事。然后说说怀特森这样做的目的，学生会找到“怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：
不要迷信书本，也不要迷信权威。”出示课外事例（9岁女孩子聂利的故事，湖北人。关于蜜蜂发声的原因。
）让学生明白，不要迷信书本，也不要迷信权威。（可能有所发现，有所发明，有所创造，有所成就）连接语：就是这样的一位老师，就是在这位老师不一般的教育下，我们变了。
找出书中的句子说说出示下面几句话：
从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“论点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。
然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。
为什么“冒险”二字加上了引号？指什么？那“论点”二字为什么也加上了引号？（注意“貌似”的意思。这说明这个论点可能是错误的，也可能是正确的，所以加上引号以示强调突出。）
三天里，我们可能都做了些什么？（可能是观察，寻访， 搜集资料，以便思考和论证）
看看，在这种教育方式下，我们学到一点知识，有时可能要花上几天时间，值不值？好不好？让学生小组交流讨论得出结论，明白这样的好处，以下是可能的好处：
掌握的知识更加牢固。
学生可能找到这样的句子（我们具有了独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也具有了怀疑的能力）能力，本领呀！也许思维更加活跃了。
这个过程，可能有所发现等。
扩展了视野，提高了知识面。有了更为丰富的体验。
学会使用各种工具，如：使用电脑等。
这是终生受益的教训，可是不是亲历者，可能体会不到，可能会说（学生会找到这样的句子：“他怎么能够这样糊弄你们呢？”注意转述“你们”应该换成“我们”“糊弄”是什么意思？
可以让学生说出它的近义词，越多越好。这样也就训练了学生经过所学并能学会表达。）
讲讲写作方法。
如果课文只写怀特森先生而不写我们的变化，好不好？为什么？
一事一议，从侧面写出了老师的可贵之处。这里的写作方法既有直接叙述也有间接叙述，目的还是为了说明文章的中心。
人教版六年级下册 《我最好的老师》教学叙事
人教版六年级下册 我最好的老师 教学叙事。我最好的老师 是美国作家大卫 欧文的作品，写的是一个叫怀特森的老师，他在课堂上把错误的动物学知识 教 给了学生，让学生们测验都得了不及格之后，他才说出真相。以此教育他的学生时刻保持警惕，不要认为课本和老师就永远正确。文章短小深刻，充满哲理。到网上搜索了一下课...
人教版小学语文六年级下册《我最好的老师》习题
我最好的老师 习题精选。一 看拼音写词语。k xu d ty p n du n h n j ji o x n 二 比一比，再组词。定 凋 侧 凝 绽 调 测 疑 三 词语搭配。qiti o 切调。qidi o 四 按课文内容填空。这是一种终生受益的教训，怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理...
人教版小学语文六年级下册《我最好的老师》教学反思参考
在学生从整体上了解课文以后，我引导学生抓住 这算什么老师 我最好的老师 这一情感冲突，设计了两个主要的板块 对感受 气愤 和深感 佩服 这两个重点内容的教学，特别是在第二版块的学习中，带领同学们层层剥笋似地深入体会怀特森先生确实是最好的老师。从一堂课到另一堂课，从他的课堂到别的课堂，从课内到课外，怀...