《匆匆》教案设计。
教学目标：1、理解“匆匆、头涔涔、泪潸潸”等词语的意思，能正确美观的书写“挪”、“蒸”两字。
2、能有感情地朗读课文，仿写课文第3段。
3、读懂含义深刻的句子，感悟作者表达的思想感情，懂得珍惜时间的道理。教学重点、
感受文章的语言美，领悟作者表达的思想感情及写作方法，积累语言。感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间，珍惜生命。
教学难点：体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。教学准备：
多**课件教学课时：二课时教学过程：一、揭题，解题：
1、出示课题：《匆匆》齐读课题。（教师板书课题时让学生注意不要写成勿勿），匆匆是什么意思？
（急急忙忙的样子，很快的意思，）“匆匆”平时我们是用来形容什么的呢？（岁月匆匆，时间匆匆，行人匆匆，脚步匆匆，日子匆匆）我们的课文是用来形容什么匆匆的呢？作者是谁？
能把看不见摸不着的时间，定格在文字里？
2、作者资料、文体知识、背景资料简介。
二、初读课文，整体感知。
1、范读课文（配乐朗读）
1)、要求学生边听边画出自己感受最深的部分。(2)、用自己喜欢的方式读文，写出感受和体会。2、指导书写“挪”、“蒸”三、品读课文，领悟写法。
1、同学们听出作者所表达的情感了吗？（生：无奈、后悔、留恋、惋惜、希望、悲伤、感慨）。
2、你们听出这么的感受，那还记不记得课文是写什么匆匆的？（生：日子时间匆匆，时间匆匆。）
3、时间匆匆那它有什么特点呢？（生：一去不复返）
燕子去了可以再来……而只有日子却一去不复返（运用对比手法）让我们感觉到时间的宝贵。找两人分工读，一个读燕去燕来，一个读日子一去不得返。（师：
我们的日子呢？看是问，其实是对时间一去不复返的挽惜之情无奈与留恋）（读时要有无奈与留恋之情。）最后都用了什么符号？
你感觉到什么？作者在做什么？（作者一直在思考着时间所以用思索的心情去读。
）齐读（出示课件）是啊时间又到**去了呢？
4、日子还有什么特点吗？（生：无影无踪）出示课件。
找生读二段，找出一个（比喻句）你们能算出你从出生到现在已经逝去了多少日子？八千多日子作者那时大概多大？作者把看书过去生命的时间的流喻作一滴水，把大自然时间的流比做大海，以渺小和浩瀚相对，抒发了作者伤时又惜时的感喟。
是啊！人的一生能有几个八千多日子？能有几滴水呢？
人生在历史的长河是短暂，走的没有声音，也没有影子，时间就这样溜走了，所以作者才感觉到（出示课件“头涔涔而泪潸潸了”）。头涔涔泪潸潸是什么意思？齐读课件充满。
感情。3、那时间又是怎样匆匆而去的呢？找生读三段。
时间是我们能挽留的吗？所以我们应用那种无力挽留的心情去读。重点指导“伶伶利利”稍快让你感觉不到。
三段的开头用了一个什么句式？（设问句）它的作用是什么？回答在**？。
分工读配合读三自然段然。这一段课文，作者抓住生活中的琐碎小事把来去匆匆的时间描写得那么的具体，那你的生活中那些小事，你的时间也这样匆匆流过，（找生举例）。。
现在选择你们自己生活中的小事也像作者一样，仿照作者的写作方法写出你的时间是怎样的匆匆而过的。要注意时间流走的词语。
你们都写好吗？我们交流一下。找生汇报。四、小结：
通过对整篇课文的朗读和对。
一、二、三自然段的品读你知道作者想告诉我什么吗？
出示课件（珍惜时间，珍惜生命，有所作为）齐读。五、作业：1、背诵课文。
2、收集有关珍惜时间的名言警句。
人教版小学语文六年级下册《2匆匆》教案 7
匆匆。一 课前提问。你喜欢读书吗？都读过哪些书？读了这本书你有什么收获？二 激发学习兴趣。1.刚才同学们谈了自己喜欢读的书，我也非常喜欢读书，尤其是散文。我想为大家朗诵一段？请同学们闭上眼睛，静静听。教师配乐读 荷塘月色 中一段文字 2.听了这段话，你有什么感受？能不能告诉大家？自由说 你知道这么优...
新课标人教版小学语文六年级下册2《匆匆》教学实录
一 交流导入，自然揭题。师 同学们，要回答的同学请举手。学生有些胆怯，但也有一部分人跃跃欲试。你来，请你读一读课文的题目。生读。师 谁还要回答？这回可没有那么简单，请你把课题写在黑板上。学生齐读课题 匆匆师 匆匆 是什么意思？生 匆匆指忙碌。生 匆匆指很快的意思。师 你说快，那刘翔跑步是世界冠军，那...
语文人教版六年级下册2 匆匆
2.匆匆。第一课时教学目标 1.学习本课生字，清除阅读障碍，能够正确 流利地朗读课文。2.通过朗读，了解课文内容，分析文章结构，概括段落大意。3.了解作者朱自清，感受作者对时光流逝的伤感及惋惜之情，初步理解作者复杂的思想感情。教具准备。本课的朗读 简介录音，背景配乐 教学过程。一 激发兴趣，导入新课...