人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册。
6.北京的春节(第二课时)
学习目标：1．自主识写“熬、蒜、栗、鞭”等14个生字，正确读写“腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详略得当的表达方法，感受作者的语言特点。
学习重点：引领学生随着作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
学习难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
教学准备：（一）教师多**课件。（二）学生充分预习课文及阅读链接。
教学课时：2课时。
第一课时：读通课文，理清脉络，了解表达顺序；学习生字新词。
第二课时：品读课文，体会年味，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵，体会作者表达的方法；总结全文。
教学过程。一、复习旧知，导入课文。
1.听写生字词。
2.回顾写作顺序。
3.交流主要内容。
二、品读感悟，体味“年味”
1．提出自读要求。
在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天？默读相应的文段，勾画出令自己印象最深（或感受最深）的地方，品味老舍先生的语言特色，做一些批注。
2．学生自读。
3．全班交流。
预设：体味腊八的“年味”
“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”
1）学生交流，体会作者把粥比作“小型的农业展览会”。品味老舍先生的语言通俗、有趣。
2）朗读句子。
体味除夕的“年味”
除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是……没有什么人睡觉，都要守岁。”
1）体会这一段“总分”的结构特点。
2）交流：作者怎样具体描写“热闹”。
3）抓住“万不得已”、 必定”体会老北京人对吃团圆饭的重视。
4）朗读句段。
体味正月初一的“年味”。
体味元宵的“年味”。
1）“正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。”
交流：从“处处”、“整条大街”体会灯的数量多。
2）“有名的老铺子都要挂出几百盏……有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。”
重点抓住“几百盏”，“各形各色”，“有的’……有的’ …有的’ …有的’ …体会灯的数量多、种类多。体会作者用词多样化，表达及结构的精妙。
3）指导朗读。
4）配乐朗读。
概括“年味”。
1）课文中描写小孩子过春节的部分主要在哪些自然段？
2）请用一个词语来说说北京的春节给你留下什么印象？
三、回顾全文，学习写法。
1.同桌讨论、汇报：作者为突出北京春节的民俗特点采用了怎样的表达方法？
2.小结详略得当写法的好处。
四、学习“链接”，分析写法。
1.快速默读“阅读链接”文段，思考：作家梁实秋和斯妤又是怎样写除夕的？与老舍先生写的有什么不同？
2.学生自读。
3.交流汇报。
4.教师小结。
五、模仿写法，拓展练笔。
1.交流自己最喜欢的春节习俗。
2.出示练笔内容：仿照“除夕”或“元宵”这两部分的写作方法，写写自己过春节时的一个热闹（或温馨）的场景。
3.学生练笔。
4.交流评价。六、课堂总结，留置作业。
1.搜集各地春节习俗。
2.完成练笔。
板书设计6.北京的春节。
老舍写作特色：
腊八隆重时间顺序。
除夕喜庆详略得当。
正月初一温馨。
元宵美好
人教版小学六年级语文下册6北京的春节 教学反思
北京的春节 是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美，是学生培养语感，对小学生语言能力的培养，同时对小学生进行思维的训练，提...
小学语文人教版六年级下册6北京的春节教学设计
名师授课教案 1教学目标。1 有感情的朗读课文，了解老北京过春节的习俗，联系生活实际体会春节的隆重与热闹。2 学习按一定的顺序，有详有略的表达方法，体会详写 略写的好处。3 懂得过春节的意义是团聚 祈福。抓住民族文明和传统文明引领学生感悟，形成正确的人生观。4 拓展延伸，激发学生了解民风民俗的欲望，...
人教版六年级语文下册6北京的春节教学反思参考2教案
教学反思参考2 北京的春节。北京的春节 是老舍先生的作品，介绍了北京的春节习俗。文章语言简洁通俗，描写细腻生动，结构清晰。针对本课的教学实际，结合教学的参考，我作如下反思 1 本课教案合理流畅，把握教材准确深入，针对东部孩子的特点由易到难，层层递进给予了充分肯定。2 教学分析中贴近学生生活，教师注重...