【名师授课教案】
1教学目标。
1、学习本课的生字新词。
2、把握课文的主要内容，品味文本的语言，体会作者丰富浓郁的情感，有感情地朗读课文，积累语言。
3、领悟作者的语言表达方式，并尝试运用。
4、树立珍惜时间的意识。
2学情分析。
六年级学生已经具备了一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，教学中应放手让学生尝试自读自悟。但由于朱自清先生的散文写作年代较早，一些句子含义深刻、句式独特，学生第一次接触，阅读理解有一定的难度。因此，在教学过程中要加强阅读实践，在读中品味语言、积累语言，在读中体会作者表达的感情，在读中领悟作者的表达方法并尝试运用。
3重点难点。
1、抓住重点句段品味语言，体会作者的情感，有感情地朗读课文。
2、领悟作者细腻的表达。
4教学过程。
4.1第一学时。
4.1.1教学活动。
活动1【导入】
一、导入新课，引出“匆匆”
1、师述：今天我们学习朱自清先生的一篇散文《匆匆》,请跟我写课题，这个字读什么？(师板书：勿),请勿匆忙而忘记了中间这个长点。请大家齐读课题。
2、什么是散文呢？(出示课件)散文是作者抒写情感、心灵的文学样式。写散文就是为了表达自己。它形式松散，但所表达的主旨却不散。(请人读)
那这篇散文主要讲了什么？它抒写了作者怎样的情感？又是如何表达的呢？这节课，我们就一起来**这几个问题。板书：?情感表达。
活动2【讲授】
二、初读课文，感知“匆匆”
1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，边读边想一想课文主要讲什么。
2、检查词语的认读情况，(出示课件):
跨过溜走闪过逃去如飞伶伶俐俐。
头涔涔泪潸潸茫茫然。
1)自由读第一组词，你们有什么发现？
相机进行词语拓展、积累：你还知道哪些形容时间飞快流逝的词语？
2)请人读第二组词，又有什么发现？
齐读这两组词。
3、这篇课文主要讲什么呢？请大家快速浏览课文。请人说。板书：时间。
是啊，时间的两大特点让作者思潮起伏，感慨万千，那是——请人说(一去不复返，来去匆匆)。
活动3【讲授】
三、精读课文，品味“匆匆”
1、面对逃去如飞、一去不复返的时间，作者心中涌动着怎样的情感呢？让我们走进语言文字中，去读一读，品一品。
课件出示)导读提示：1、默读课文，画出描写时间匆匆流逝的词、句，仔细读一读。2.从这些词、句中，你品味出了什么？在书上批注。
2、学生根据提示默读批注。小组内互相交流。
3、汇报交流：
预设一：燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了……**呢？
(1)请人说感受，相机出示：“燕子……再开的时候。”
相机指导感情朗读。齐读。
2)师小结：作者抓住自然界的这些常见而美好事物，来抒发内心的情感。通过排比、对比的方式，突出了时间的一去不复返。
3)你还能举出生活中的哪些事物，按照这样的句式说一说。
出示：太阳落了，()
朋友散了，()
4)小结：世间万物都能去了又来，周而复始，唯有时间一去不复返。
5)(出示):但是，聪明的……现在又到了**呢？
请人交流，老师相机点拨、指导、评价，体会作者的“无奈、叹息、留念、伤感等。相机指导朗读。
请人带着自己的感受读，其他人说：你听出了他怎样的情感。评议。
生齐读(师插语：不知道)
6)小结表达：时间一去不复返是客观规律，作者明知道，为什么要这样追问呢？(他反反复复地追问，不是为了寻求答案，而是为了让抒发的情感更浓郁)
7)朱自清先生的语言表达了丰富的情感，很有韵味，像诗一样。(出示课件)配乐美读。
8)指导背诵：这么富有特色的语言，让我们一起试着背一背，积累下来。
预设二：在默默里算着，八千多日子……泪潸潸了。
(1)请人说感受。(抓住“溜去”及比喻句来说)
2)八千多日子，是二十四年哪！如此多的时间说成是针尖上的一滴水，一滴水有多大，用词形容一下？(渺小、沧海一粟、微不足道),这既是比喻，也是夸张，把它夸小了。
它滴在时间的大海里，没有声音，也没有影子，换成四字词就是(无声无息、无影无踪)。
3)八千多日子像针尖上的一滴水，滴答一下，24年过去了；滴答一下，24年又过去了；再滴答一下，24年又过去了；再滴答一下，人的一生就没了。此时，你有何感受？请人说。
师小结：看不见摸不着的时间，作者就是这样运用比喻、夸张，化抽象为具体，写出了时间的匆匆(读课题)。
4)师引读：我不禁——头涔涔而泪潸潸了。
指导学习生字：“涔”“潸”都是形声字，和什么有关？那“头涔涔泪潸潸”的意思是什么？请人说。
师小结：利用形声字的特点，音形义结合是理解词语的好方法。
我”为什么这样？联系上文请人说说，师相机指导、点拨，体会作者的自责、悔恨，并相机感情朗读。
5)补充资料：朱自清(1898-1948),毕业于北京大学。1922年3月发表《匆匆》。
中国现代著名散文家、诗人，清华大学教授。他的散文语言精炼、情感丰富，被誉为“现代散文典范”。他一生勤奋，出版著作百余部，共二百多万字。
代表作有《荷塘月色》、《背影》等。
请人读资料。请人交流：你觉得朱自清先生的人生如何？
学生带着自己的感受再次自由读该段。
6)此时的朱自清已经非常优秀了，却感叹自己浪费了光阴，蹉跎了岁月。同学们，和他对比，你有什么想说的？(师相机用珍惜时间的诗句点评)
指导朗读：请人读，把“八千多日子”换成学生的“四千多日子”,齐读。
预设三：太阳他有脚啊，轻轻悄悄地……便从凝然的双眼前过去。
1)请人说感受。
2)洗手、吃饭这些都是生活中的小事，朱自清先生就善于化抽象为具体，赋予时间以生命，让我们感受到他语言的魅力，感受到时间的匆匆(读课题)。
3)仿写：你们那四千多个日子又是怎么溜走的呢？学着朱自清先生的写法，抓住生活中的小事写一写。做一个小朱自清，好吗？(出示课件)。
4)生仿写，请人交流，评议。
5)小结：只要我们联系实际，体会作者表达情感的不同方法，并学以致用，就能学好语文。
4、教师小结：你们的四千多日子，老师的一万三千多日子，也这样匆匆地流逝了。面对这一去不复返的时间，难道只有匆匆吗？
面对作者在两个自然段中7个问题，我们该如何作答呢？下节课，我们继续学习。因为40分钟流逝匆匆(读课题)。
活动4【讲授】板书。
板书： 匆匆。
时间。情感表达。
语文人教版六年级下册2 匆匆
2.匆匆。第一课时教学目标 1.学习本课生字，清除阅读障碍，能够正确 流利地朗读课文。2.通过朗读，了解课文内容，分析文章结构，概括段落大意。3.了解作者朱自清，感受作者对时光流逝的伤感及惋惜之情，初步理解作者复杂的思想感情。教具准备。本课的朗读 简介录音，背景配乐 教学过程。一 激发兴趣，导入新课...
小学语文人教版6六年级下册 2《匆匆》教学反思
匆匆 教学反思。匆匆 是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着 匆匆 二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜。本文的教学重点是 学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间 而 理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情 则是本课的教学难点。如何围绕重难...
年小学语文人教版六年级下册2 匆匆教学反思
匆匆 教学反思。在教学中，我通过让学生 用心听 用心诵 用心诉 达到与作者的交流，当然也是与文本的交流。这样拉近了学生与文本情感上的距离，容易让学生产生积极的情感体验。在与文本 用心 交流的过程中，我采用了多种方法帮助学生感悟体验。比如，运用了多种形式的读，有朗读，有默读 有小组 全班齐读，有学生自...