2、《匆匆》教学反思。
匆匆》文中运用了各种修辞方法，而且大多数句子都是一些短句，非常适合朗读，教学时，我力求让学生在读中感悟，理解，从而体会作者的思想感情。
一、 通过课堂实践，我觉得本课教学有三个优点：
优点一，能较好地创设情境。
上课伊始，我首先入情入境地朗读，以教师的感情朗读激发学生情感。
优点二，注重学习方法的指导。
“教是为了不教”。教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。在教学过程中，我放手让学生组内读课文，品读感悟，渗透了“读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（感受）”的学法。
读写迁移法：读是吸收，写是表达。在学生朗读理解作者是怎样描写日子来去匆匆后让学生也仿写写写自己的日子是怎样过的，从读学写，以写促读，读写互相促进。
优点三，精心选用教学语言。
本文是一篇脍炙人口的散文，在课堂上，我所使用的语言也尽量与文本一致，与课堂基调相符。如：“读了这句话，你听到了作者在你耳边的低低絮语了吗？
”“正因为朱自清先生珍惜时间、利用时间、不懈努力，所以在文学上取得了伟大的成就。 同学们面对一去不复返的时光，面对匆匆飞逝的时光，面对短暂的人生，我们应该应该交出怎样的答卷呢？”“我坚信，在未来的日子里，你们一定会加倍珍惜匆匆的时光，加倍珍惜宝贵的生命。
像朱自清等无数有作为、有成就、有贡献的人那样活着，活出自己的人生价值，活出自己的生命光彩，活出自己的人生辉煌！
二、这节课也有许多不尽人意的地方：
首先，容量过大。为了追求课堂的完整性，我设计了一课时，使得课堂内容密度很大，节奏太快，有些知识点的学习落实不够。
其次，对课堂生成性资源利用不够，把学生在课堂中谈到的有关岁月流逝的交流与感想没有做很好的引导、拓展延伸。
再次，没有让学生充分朗读，尤其是汇报性的朗读。
年小学语文人教版六年级下册2 匆匆教学反思
匆匆 教学反思。在教学中，我通过让学生 用心听 用心诵 用心诉 达到与作者的交流，当然也是与文本的交流。这样拉近了学生与文本情感上的距离，容易让学生产生积极的情感体验。在与文本 用心 交流的过程中，我采用了多种方法帮助学生感悟体验。比如，运用了多种形式的读，有朗读，有默读 有小组 全班齐读，有学生自...
语文人教版六年级下册2 匆匆
2.匆匆。第一课时教学目标 1.学习本课生字，清除阅读障碍，能够正确 流利地朗读课文。2.通过朗读，了解课文内容，分析文章结构，概括段落大意。3.了解作者朱自清，感受作者对时光流逝的伤感及惋惜之情，初步理解作者复杂的思想感情。教具准备。本课的朗读 简介录音，背景配乐 教学过程。一 激发兴趣，导入新课...
语文人教版六年级下册《匆匆》教案
2 匆匆 教学设计。教学目标。1.通过学习本文，感受作者对时光流逝的怜惜之情，理解作者复杂的思想感情，唤起珍惜时间 要有所作为的思想意识。2.学习作者运用多种修辞的表达手法及紧扣主题的写作方法。分析文中含义深刻的句段，进一步加深对文章思想内涵的感悟。3.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。教学重点...