第一课古风新韵。
教学目标：1.聆听两首古诗词歌曲，体会作品所表现的意境。知道歌曲《但愿人长久》在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。
2.能饱含深情地背唱歌曲《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。并能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同。
3.能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。
4.在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。
教学重点：引导学生感受中华民族文化的经典。
教学难点：引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲。
教学时间安排：
安排三课时。
教学过程：第一课时。
一、聆听古琴曲《关山月》
1.导入。从主题“古风新韵”直接进入。
聆听古琴曲《关山月》片段，教师可从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”，问：你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感？听到这首**，你好像看到了什么情景？
2.认识古琴。
认识古琴的形状、演奏方法以及历史影响。出示乐器图形，让学生观察了解古琴的形状与构成。
教师简单介绍：古琴又名七弦琴，演奏时以左手按弦，右手弹奏，通过多种指法形成其特有的演奏风格。古琴是古代文人必修的乐器，历史上孔子、李白、杜甫等名人都是又名的琴家。
聆听古琴的音色，**古琴《流水》的**片段，请学生边聆听古琴的音色，边随**模拟古琴的演奏。
3.初听乐曲《关山月》，感受古琴的意境。让学生边听边闭着眼睛，随**用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。
4.随**默诵古诗《关山月》，体会古琴曲的意境。让学生诵读古诗《关山月》，谈谈这首诗所表现的情景和情感。
5.选一首与古琴曲《关山月》已经相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。
教学反思：孩子们能将乐曲的意境与诗的内涵很好的结合在一起，并且完成配乐诗朗诵，这对较好的理解乐曲的意境有很大的帮助，古风再韵效果很好。
第二课时。一、演唱歌曲《游子吟》
1.导入。复习学过的《咏鹅》和《春晓》等故事歌曲导入。
2.初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。教师请学生朗诵唐诗《游子吟》，体会诗中的情感。
3.再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化，启发学生：这首唐诗呈现了两遍，在情绪上你有什么不同的感觉？
4.用歌曲的伴奏**做背景**，请学生诵读唐诗《游子吟》两遍，并要求学生读出不同的情感。
5.学唱歌曲，体会歌曲所表达的感情。
1）视唱旋律。要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律，视唱时可不带装饰音。熟练后跟教师的琴声、用模仿的方法唱一唱前八小节旋律（带装饰音）。
2）跟**哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。可请学生用“m”哼唱第一段，用“wu”来哼唱第二段旋律，感受两段旋律的变化。引导学生从音区、旋律的走向比较他们的不同。
3）学唱歌词，演唱歌曲。
这首歌深受学生喜爱，且容易学唱。在演唱时，教室可从旋律的走向、音区的变化上，引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲，表达对母亲的感激之情。
如：第一段可用优美、连贯的声音深情地演唱，装饰音的地方可以请学生用动作（模拟柔弦）来带动，唱出效果；
第二段可在情感上做细处理，“临行密密缝”可用连音与断音演唱，“意恐迟迟归”可启发学生根据旋律的走向（上行），用渐强的力度来演唱，把歌曲的高潮推至“谁言寸草心”；最后结束句“报得三春晖”的休止之处，要唱得声断气不断，可用渐弱渐慢的处理，以表达念念不忘的深情。
二、聆听歌曲《但愿人长久》
1.用“对诗”的形式，从苏轼的《水调歌头》中的名句入手，如：教师出上句“人有悲欢离合”，学生对下句“月有阴晴圆缺”；教师吟上句“但愿人长久”，学生诵“千里共婵娟”。
2.简单赏析苏轼的诗词《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达的情感。
3.有感情地配乐朗诵《水调歌头》。可选用古琴曲《关山月》和歌曲《但愿人长久》作为背景**，朗诵后请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受，感知“古风”与“新韵”。
4.聆听歌曲《但愿人长久》，听出歌曲在乐句结束音的运用上的特点。
1）聆听时，可让学生边听边跟着唱，熟悉歌曲。
2）在感受歌曲特点时，用师生接唱的方式，教师唱“明月几时”，学生唱“有”，帮助学生感知结束音基本运用长音的特点。
三、拓展。1.安排对比并聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味。
2.鼓励学生根据自己对诗词的理解，用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词，给诗词赋予新韵。
教学反思：本节课的教学活动以学生为主体，同时也注重发展学生的个性。发挥出集体的力量，为学生提供了个性发展的空间。
第三课时。一、演唱歌曲《花非花》
1.复习学过的歌曲《西风的话》导入。唱完后，请学生回顾歌曲的作者是谁，从而进入本课的学习。
2.用“wu”哼唱旋律，边唱边划旋律线，感受旋律的线条美。
3.聆听歌曲范唱，理解歌词表达的意境。请学生用轻而高位置的声音来朗读歌词，用高位置的发声感觉来帮助学生感受这首“朦胧诗”的意境。朗读后，请学生谈谈对这首诗的理解。
4.有情感地吟诵歌词，体会词曲音调的紧密结合。请学生根据诗中每个字的声调，适当地放慢速度，延长韵母来吟诵。
5.学唱歌曲，表现歌曲的意境。
1）在学唱时，要注意引导学生用轻柔、优美的声音来演唱，每个字的字头可唱的稍为“虚幻”而“柔美”些，体会朦胧诗的意境。
2）唱好歌曲中的力度变化，注意气息的运用，尤其是最后一句的“去似朝云无觅处”的渐慢与渐弱的处理，气息要控制好。
6.复习和交流学生已掌握的诗词歌曲，可以个人或小组演唱等多种形式与同伴分享和分组展示。
二、编创与活动。
教师通过借助**营造特定的情境，引导学生感受和体会作品所表现的意境，以及词曲两者之间的紧密联系。
请学生选唱一首自己喜欢的诗词歌曲，用自己喜欢的表演形式来与同伴分享、交流。
教学反思：不足之处：评价对促进学生的发展作用还不够。
第二课月下踏歌。
教学目标：1.能感受乐曲《阿细跳月》和《火把节》片段热烈欢快的情绪，在聆听中知道云南少数民族的相关**文化和风俗人情。
2.能说出《阿细跳月》的主题是由4个乐句组成，听出主题重复了几次。并能用动作表现弹拨乐器演奏和速度、力度变化的段落。
3.能听出《火把节》片段中演奏的乐器音色，并能用动作、节奏拍击和打击乐器表现旋律的特点及**中的独特效果。
4.用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲《转圆圈》和《我抱着月光，月光抱着我》，表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。
5.背唱歌曲《转圆圈》，并能用“do、mi、sol”三个音编创短小旋律。
6.能根据乐器的形状、构造特点、演奏方式及音色特点，分辨民族乐器中“拉弦乐器组”和“弹拨乐器组”的分类。
教学重点：感受云南少数民族的相关**文化和风俗人情，热爱中华民族**文化。
教学难点：通过听辨、分析、模仿，提高学生对**要素的听辨能力和表现**的能力。
教学课时安排：
安排三课时。
教学过程：第一课时。
一、民族乐器分类。
1拉弦乐器。
1）二胡。二胡又叫“胡琴”、“南胡”，是各地普遍流行的拉弦乐器中最有代表性的一种。琴筒用木或竹制成，一端蒙以蟒皮，张两根琴弦。
有琴筒、蟒皮、琴杆、弦轴、琴弦、千斤、琴马以及琴弓组成。二胡音色柔和、表现力丰富，擅长表现细腻的抒情乐段，还可演奏技巧性很高的华彩性乐段。
2）高胡。高胡又称“粤胡”，是高音拉弦乐器，是在二胡的基础上改制而成的。高胡音质清亮、透明、华美、飘逸，穿透力强，既可演奏缓慢、抒情、华丽的旋律，又能演奏活泼、轻快的技巧性乐段。
3）中胡。中胡是中音二胡的简称，是在二胡的基础上创制的中音拉奏乐器。形状比二胡大些，张两根金属弦。中胡银色丰满、宽厚，在民族乐队中是重要的中**器。
4）板胡。板胡又称“秦胡、梆子胡、大弦”等，是流行于我国东北、华北和西北地区的拉奏乐器。音色清脆、嘹亮、高亢、刚健二热情奔放，特别富有乡土气息。
2.弹拨乐器。
1）柳琴。又叫“柳叶琴”，是民族乐队中重要的高音弹拨乐器。音色清脆，表现力丰富。
2）琵琶。琵琶四弦由粗到细分别称为缠弦、老弦、中弦、子弦，定音为“a、d、e、a”.
3）阮。阮是“阮咸”的简称。古琵琶的一种。阮的音色圆润而丰富，颇具特色，并且自成一族，在乐队中可起强有力的作用。
4）三弦。5）扬琴。
6）古筝。7）筝。
8）古琴。二、聆听民乐合奏《阿细跳月》
1.导入。从复习聆听《快乐的啰嗦》或演唱《赶圩归来阿里里》入手，请学生回顾彝族的民族风俗风情，然后进入乐曲主题的聆听。
2.聆听主题，熟悉主题。可通过唱、奏、跳等方式，帮助学生加深对主题的记忆，如：
1）出示主题旋律，拍一拍 、唱一唱或奏一奏。若是从节奏律动导入本课的课启发学生：这段旋律的节奏与我们刚才拍的哪条节奏相同？
请学生随**唱一唱或用课堂乐器奏一奏主题，然后说一说：主题是由几个乐句组成的？（4个乐句，1小节为1一个乐句）
2）跟老师学一学“跳月”的舞蹈基本舞步，边唱边跳，同时还可以感受乐曲5/4拍（3+2）的韵律。动作为：前三拍走三步，后两拍空中蹬脚两下，蹬脚时课边拍手边喊“嗨嗨”。
走的方向可为：左右、前后。
3）多次聆听乐曲，听出主题重复的次数和变化。聆听时提示学生：主题**在乐曲**现了几次？
（14次）你能听出其中的变化吗？教师可请学生边听边数，当主题重复时用手指数表示；还可结合本课的“活页习题”，引导学生从音色、速度、力度和音区等要素中，听出主题重复时的变化。
4）再次聆听乐曲，用动作表现弹拨乐器演奏的乐段和情绪越来越热烈的尾声。启发学生：当听到弹拨乐器出现时，可随**模仿弹奏的动作；当听到乐曲速度越来越快、力度越来越强时，可随**的节拍用拍手、摇手腕等动作表现越来越热烈的情绪。
教学反思：本节课做到了全体学生共同参与共同体验，创设了良好的艺术教育氛围，激发学生积极主动参与**实践的兴趣，从中获得**审美、创造能力的锻炼。
第二课时。一、发声练习。
1.这是一首简单的三声部练声曲，旋律逐渐下行，音量逐渐减弱，表现的意境与歌词紧密结合。练习时要注意做到三个声部之间的运恒与协调。
六年级下册教案
信息技术。六年级。备。课。本。教师 托合提苏莱曼。年级 六年级授课人 托合提苏莱曼。备课时间 2014年2月24日授课时间 2014年2月28日。第1课 机器人 系统的应用与 直行 模块。教学目标 1.学会有和 执行器模块库 中的 直行 模块编写程序，让机器人走直线。2.学会用 执行器模块库 中的 ...
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第二单元正比例和反比例。单元教学要求 1 使学生结合实际情境理解正 反比例的意义，认识正比例关系与反比例关系的联系和区别，能够正确判断成正 反比例的量，会用比例知识解答比较容易的应用题。2.使学生初步认识正比例的图像是一条直线，能利用给出具有正比例关系的数据在方格纸上画出相应的直线，能根据具有正比例...
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总的教学目标。在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国 热爱中国共产党 热爱社会主义的教育 受到为人民服务 无私奉献等思想品德教育 培养热爱科学 勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话。培养独立识字...