《匆匆》练习。
一、看拼音，写词语。
línɡ lì pái huái chì luǒ zhē wǎn
二、给下面句子中加黑的字选择正确的读音，用“√”标出。
1．***主席曾（cén cénɡ）赞扬过朱自清的骨气，说他“一身重病，宁（nínɡ nìnɡ）可饿死，不领美国的‘求济粮（niánɡ liánɡ）’
2．过去的日子如薄（báo bó）雾，被初阳蒸（zhēn zhēnɡ）融了。
3．太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪（luó nuó）移了；我也茫茫然跟着旋转（zhuǎn zhuàn）。
4．等（děn děnɡ）我睁开眼和太阳再见，这算又溜（liū liú）走了一日。我掩（yǐn yǎn）着面叹息。
三、填上合适的词语。
凝然的飞快地地挪移。
斜斜的拼命地地跨过。
四、照样子，写词语。
例：泪（潸潸）
眼（ ）绿（ ）急（ ）乐（ ）
汗（ ）白（ ）笑（ ）哭（ ）
五、比较下面的句子，意思相同的打“√”不同的打“×”
1．我不知道他们给了我多少日子。
他们给了我多少日子，我不知道。
2．我的日子滴在时间的流里。
时间的流滴在我的日子里。
3．新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在叹息里，新来的日子的影儿又开始闪过了。 （
六、选字填空。
着了过啊吧呢。
1．太阳他有脚（ ）轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟（ ）旋转。
2．看来今天我是不得不去一趟（ ）
3．去的尽管去（ ）来的尽管来（ ）去来的中间，又怎样地匆匆（ ）
七、读句子，看看下面各句使用了什么修辞手法，把答案写在括号中。
1．过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（
2．太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（
3．我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ （
4．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（
5．在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。（
八、课内阅读。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是□洗手的时候□日子从水盆里过去□吃饭的时候□日子从饭碗里过去□默默时□便从凝然的双眼前过去□我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（ ）过，从我脚边（ ）去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又（ ）走了一日。
我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（ ）过了。
1．在文中“□”处填上合适的标点。
2．画“ ”的句子运用了的修辞手法。仿照这句话再写两个这样结构的句子。
的时候，日子从。
的时候，日子从。
3．在文中括号里填上合适的词，这四个词表现了。
4．用“ ”画出文中的一个拟人句。
5．用一句话概括本段内容。
九、课外阅读。
光阴。谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步声。
当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬（shí shì）时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他进行的节奏（zòu còu）。
当蓓（bèi péi）蕾在春风中粲然 a （zhàn）开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世间报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。
当枯黄的树叶在寒风中飘飘 b （zhuì）落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他（ ）沉着而又默默地走，叹息也不能使他停步。
他慷慨。你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。
他公正。（ 你权重如山，腰缠万 c （ɡuàn），（一介布衣，两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷（zhèn zhì）千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。
你珍重他，他（ ）在你的身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。
你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。
有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是（ ）他把脚印深深地留在人们的心里。
有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙 d （yān）没了他的脚印。
1．将文中加黑字不正确的诗音删去。
2．在文中a、b、c、d处填写正确的字。
a： b： c： d：
3．在文中括号里填上关联词，最恰当的一项是（ ）
a．还是尽管尽管便因为。
b．仍旧即使即使就由于。
c．还是不管还是便因为。
d．仍然哪怕或是就由于。
4．多音字组词。
悄 qiāo（ ）散 sǎn（ ）
qiǎo（ ）sàn（ ）
5．从文中找出两对反义词。
6．全文运用化的写法，写到了岁月的无情却又慷慨、公正。其中第2～4段运用了 ，句式，而第段则运用了的写法。
十、破折号的使用。
a．表示解释说明。 b．表示意思递进 c．表示意思转折 d．表示语音的延长。
1．我们在天安门前深情地呼唤：周——总——理。 （
2．我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢。 （
3．每年——特别是水灾，旱灾的时候，这些人的日子就不好过了。（
4．“说起今年的‘五一’真快活——咦，你为什么没出去？”
十。一、积累几条珍惜时间的名言或谚语。
参***。一、看拼音，写词语。
línɡ lì pái huái chì luǒ zhē wǎn
（伶俐） （徘徊） （赤裸） （遮挽）
二、给下面句子中加黑的字选择正确的读音，用“√”标出。
1．***主席曾（cén cénɡ√）赞扬过朱自清的骨气，说他“一身重病，宁（nínɡ nìnɡ√）可饿死，不领美国的‘求济粮（niánɡ liánɡ√）
2．过去的日子如薄（báo bó√）雾，被初阳蒸（zhēn zhēnɡ√）融了。
3．太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪（luó nuó√）移了；我也茫茫然跟着旋转（zhuǎn zhuàn√）。
4．等（děn děnɡ√）我睁开眼和太阳再见，这算又溜（liū√ liú）走了一日。我掩（yǐn yǎn√）着面叹息。
三、填上合适的词语。
凝然的双眼飞快地奔跑悄悄地挪移。
斜斜的影子拼命地挣扎伶俐地跨过。
四、照样子，写词语。
例：泪（潸潸）
眼（巴巴） 绿（油油） 急（匆匆） 乐（呵呵）
汗（津津） 白（茫茫） 笑（吟吟） 哭（啼啼）
五、比较下面的句子，意思相同的打“√”不同的打“×”
1．我不知道他们给了我多少日子。
他们给了我多少日子，我不知道。
2．我的日子滴在时间的流里。
时间的流滴在我的日子里。
3．新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在叹息里，新来的日子的影儿又开始闪过了。 （
六、选字填空。
着了过啊吧呢。
1．太阳他有脚（啊），轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟（着）旋转。
2．看来今天我是不得不去一趟（了）。
3．去的尽管去（了），来的尽管来（着）；去来的中间，又怎样地匆匆（呢）？
七、读句子，看看下面各句使用了什么修辞手法，把答案写在括号中。
1．过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（比喻）
2．太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（拟人）
3．我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ （反问）
4．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（排比）
5．在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。（设问）
八、课内阅读。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是□（—洗手的时候□（，日子从水盆里过去□（；吃饭的时候□（，日子从饭碗里过去□（；默默时□（，便从凝然的双眼前过去□（。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（跨）过，从我脚边（飞）去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又（溜）走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（闪）过了。
1．在文中“□”处填上合适的标点。
2．画“ ”的句子运用了排比的修辞手法。仿照这句话再写两个这样结构的句子。
洗脸的时候，日子从脸盆边过去 。
睡觉时的时候，日子从枕头边悄悄溜过 。
3．在文中括号里填上合适的词，这四个词表现了时间在无声无息中快速流逝。
4．用“ ”画出文中的一个拟人句。
他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
人教新课标 六年级语文下册教案匆匆
匆匆。教学目标 1.了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，并由此想开去，懂得人生短暂，我们应该珍惜时间的道理。2.体会文章表达方面的特点。3.有感情朗读课文，选背课文。教学重点 体会文章表达方面的特点。教学过程 一 复习导入 1.师 上节课，我们初步学习了朱自请先生的著名散文 匆匆 回忆一下，课文告诉了...
六年级下册语文教案 匆匆人教新课标
匆匆 教学设计。1 教学目标。1 通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。2 感受课文的语言美，领悟作者表达方法。3 读说写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。4 在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。2 教学重点 难点。教学重点 抓住重点句段，...
六年级下册语文教案2《匆匆》人教新课标
六年级下册语文教案2 匆匆 人教新课标。教学目的。1.学会本课6个生字，正确读写以下词语 饭碗 伶愚钝俐 徘徊 光秃秃。2.熟练地 入情出境地朗诵课文。背诵自己喜欢的段落。3.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起先生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。4.感受课文的言语美，领悟并学习运用作者...