六年级下册语文教案2《匆匆》人教新课标。
教学目的。1.学会本课6个生字，正确读写以下词语：饭碗、伶愚钝俐、徘徊、光秃秃。
2.熟练地、入情出境地朗诵课文。背诵自己喜欢的段落。
3.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起先生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
4.感受课文的言语美，领悟并学习运用作者的表达方法。
教学重点。1.熟练地、入情出境地朗诵课文，感受言语美，领悟作者的表达方法。
2.积聚言语，学习运用言语。
3.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起先生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
教学难点。了解文意。能了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起先生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
教学时间。2课时。
教学进程。第一课时。
一、导入新课。
师：同窗们，还记得我们学的长歌行吗？引背全诗。
师：学了这首诗，你最大的感受是什么？〔珍惜时间，及早努力〕
师：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返啊！明天，让我们一同来看看朱自清先生是怎样表达他对时间的慨叹的吧！
师：经过预习，你能说说朱自清先生是怎样一团体吗？
出示朱自清的一段话：我深感时日匆匆的惋惜，自觉以前的错处与失败，全在只知远处、大处，却疏忽了近处、小处，时时只是做预备的时间，时时都不曾做正派的时间，难免令人有缺乏之感。他曾经看法到了以前的时间匆匆溜走而无所作为，他决意今后要从小处、近处着手，要切实在实做些事，他以为每一刹那有每一刹那的意义和价值，应该珍惜这每一刹那。
所以写下匆匆这篇文章。
教员板书课题：匆匆。
师：你能说一说〝匆匆〞是什么意思吗？组个词或说句话。课文中的〝匆匆〞指的又是什么呢？〔时间〕让我们到课文中去看看吧！
二、品读感悟，体会感情。
师：作为一篇传世佳作，本白话语优美、文辞隽永，文中语句饱含哲理、耐人寻味。下面，就让我们一同走进匆匆，走近朱自清，去欣赏、品味、感悟、思索这优美的言语。
请大家默读课文，把你感受最深的或许特别喜欢的句子画上去，并在旁边标注上你的感受体会，一会儿停止交流。
师：全班交流，先把自己标画上去的句子，读给大家，然后谈自己的感受或喜欢的缘由。先生能够标画出以下句子，教员引导先生感悟的要点如下。
1.学习体会第一自然段。
燕子去了，有再来的时分；杨柳枯了，有再青的时分；桃花谢了，有再开的时分。〞
这句话的了解要点：
1〕这是一个排比句，作者用对比的手法，把〝燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开〞与时间流逝停止比拟，写出了时间一去不复返的特点。
2〕本段最后四个反问句，看似在问，实践上表达了作者对光阴逝去而无法挽留的无法和对已逝日子的留恋。４个问句，作者在问谁？可以了解为作者能够在问自己，也能够是在问你、问他，问我们一切的人；也可以了解为作者在用问句表达心里的疑惑，他或许并不想让谁回答，而是想以提问的方式通知人们无论对谁时间都是一去不复返的，每团体都应该好好珍惜。
3〕了解四个追问时，可引导先生感受和体会作者写下这些文字时的心境？〔惋惜、悔恨、茫然、痛苦或无法〕在先生感悟后，要及时引导先生把自己的感受融出来朗诵课文。
4〕可适时补充台湾作家林清玄与时间赛跑一文中父子俩的对话。引导先生联络自己的生活，想一想，去年的你和如今的你一样吗？教员也可以适时谈谈自己的变化，以引发先生的共鸣。
5〕指点先生朗诵：当你感遭到了这些，你再读一读这一段，是不是有了新的感受呢？
2.学习体会第二自然段。
在默默里算着，八千多日子曾经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声响，也没有影子。我不由头涔涔而泪潸潸了。〞
这句话的了解要点是：
1〕〝八千多日子〞是指作者从１８９年出生到写作本文的１９２年，一共是２４年，八千多日子。
2〕这句话作者运用了比喻，把逝去的时间比作〝针尖上的一滴水〞，把〝时间的流〞比作〝大海〞，这样描写使原本有形的时间变得有形。
3〕〝溜〞〝没有声响，没有影子〞可以了解为时间无声无息的流逝，十分快。
4〕〝我不由头涔涔而泪潸潸了〞，可以体会到作者面对逝去的日子，觉得自己光阴虚度而无所作为，不由流泪落汗。由此可见作者是十分在意时间的，由于只要珍惜时间的人，才干感遭到时间的无情流逝，才会觉得时间不够用，才会用一日一日来计算时间。
5〕指点朗诵：
要读出惋惜、留恋、自责之情。
教员可适时范读，读后请先生评价，教员可联络自己的切身的感受指点先生读好本段。
第二课时。一、继续品读课文，学习体会第三自然段。
1.光阴终究是怎样从我们身边悄然溜走的呢？
先生以读代答──〝洗手的时分，日子从水盆里过去；吃饭的时分，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我发觉他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天亮时，我躺在床上，他便伶愚钝俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又末尾在叹息里闪过了。〞
2.体会写法。
1〕作者运用了排比句，把时间拟人化〝跨、飞、溜、闪〞，写出了一天的时间是怎样很快地从身边〝溜走〞的。
2〕作者经过生活详细的大事情〝吃饭、洗手、睡觉、缄默〞等，赋予时间以生命，十分生动详细地描写出了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝的。
3〕导读出时间流逝的匆匆和永不停息。
3.教员小结。
作者抓住生活中的大事，赋予时间生命，把时间当作一个有生命的东西来写，才让我们感遭到时间就在身边，而且来去匆匆。
二、读写结合，先生练笔。
1.朱自清的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时分过去了。那么，同窗们，你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？
请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的大事，赋予时间生命，让我们觉失掉时间是怎样从你的身边流逝的？看谁写的最有朱先生的作风。
2.先生自在仿写练笔。
3.先生写完后，朗诵交流，师生及**价：
过渡〕面对〝逃去如飞〞的光阴，作者不由想到〝在千门万户的世界里〞的自己能做些什么，于是一连串的效果倾注笔端。
三、试答追问，延伸拓展。
学习体会文章的最后两个自然段。
1.在第四自然段中，作者有几次追问？〔六次〕有几次做出了回答？〔前两次〕师生读书问答。
2.引导先生试答文中后四次追问：你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？
怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明。引导先生既要谈巨人名人的事例，又要关注自己身边的普通人。
3.出示朱自清的资料，引导先生谈感受：你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白走一遭？〔联络朱自清写作本文时的年龄和终身的成就感受体会。〕
四、交流名言警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命。
1.古今中外，许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言警句。你知道哪些？
2.教员出示自己搜集的名言警句，先生朗诵。
五、拓展思绪，深化看法。
1.读书思索：文章第一自然段写到燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开，可是燕子还是去年的燕子，杨柳还是去年的杨柳，桃花还是去年的桃花吗？
燕子曾经不再是去年的燕子，杨柳也不再是去年的杨柳，桃花当然也不再是去年的桃花。关于人世万物来说，光阴都是一样公允，一样一去不复返。〕
2.〝什么是永远不会回来？〞师问。
一切时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。教员以前也和你一样小，如今也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，你会像自己的爷爷奶奶外公外婆一样老；有一天你渡过了你的时间，就永远不会回来了。
〞3.课下搜集珍惜时间的名句格言，深深体会个中含义。
六年级下册语文教案 匆匆人教新课标
匆匆 教学设计。1 教学目标。1 通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。2 感受课文的语言美，领悟作者表达方法。3 读说写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。4 在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。2 教学重点 难点。教学重点 抓住重点句段，...
人教新课标 六年级语文下册教案匆匆
匆匆。教学目标 1.了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，并由此想开去，懂得人生短暂，我们应该珍惜时间的道理。2.体会文章表达方面的特点。3.有感情朗读课文，选背课文。教学重点 体会文章表达方面的特点。教学过程 一 复习导入 1.师 上节课，我们初步学习了朱自请先生的著名散文 匆匆 回忆一下，课文告诉了...
六年级语文下册2《匆匆》教案新人教版 新
2 匆匆 教学目标 1.会写本课2个生字，正确读写 挪移 蒸融 游丝 等词语。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美，领悟作者的表达方式，积累语言。重点 3.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。难点。教学过程 1.给加点字注音。涔涔潸潸赤裸徘徊。...