基础训练2六年级语文教案

发布 2024-02-01 04:15:06 阅读 4698

一、教学要求。

1.准备拼读音节;完成形近字组词;近义词选词填空及一字多义的练习。

2.阅读短文,理解内容,给短文分段并归纳段意。

3.完成理顺排列错乱的句子的练习。

4.写一件感人的事,要求将事情的经过写清楚。

二、教学时间五课时。

三、教学过程。

第一课时。教学字词句部分。

一、教学第一题。

可先让学生各自拼读,比较每组上下两个音节里的韵母有什么不同,再指名读,看能否正确读出来。

二、教学第二题,形近字组词。

先让学生比较每组字的异同点,再组词。

参***:暮(暮色) 钞(钞票) 板(木板) 淘(淘气) 句(句子)

治(**) 幕(幕布) 抄(抄写) 版(出版) 陶(陶冶)

旬(上旬) 冶(冶炼) 愧(惭愧) 昂(高昂) 担 (挑担)

渐(逐渐) 沸(沸腾) 洒(洒落) 魂(灵魂) 仰(敬仰)

坦(平坦) 崭(崭新) 佛(佛像) 酒(米酒)

三、教学第三题,选词填空。

可先让学生说说两个词在意思上的区别再填写。

第一组,“因此”用于交待结果,“因为”用于说明原因。第1句应填“因为”,第2句应填“因此”。

第二组,这两个词都有“不安全”的意思,但“危急”除此之外还有紧急的意思。第1句应填“危险”,第2句应填“危急”。

四、教学第四题。

先读句子,然后引导学生联系上下文想想加点词的意思,最后说说它们的意思有什么不同。

第1题中的“老”,在上句中是“经常、总是”的意思,在下句中指年岁大。

第2题中的“别”,在前句中是“不要”的意思,在后句中是“佩戴”的意思。

第3题中的“浓”,在上句中的意思与“淡”相反,指含某种成分多,在下句中是“强烈”的意思。

第4题中的“竖”,在上句中是“直立”的意思,在下句中是指汉字自上而下的一种笔形。

第二课时。教学阅读部分。

一、阅读题目,明确要求。

请同学们把题目读一读,说说有哪些要求?(①分段,归纳段意;②回答问题。)

二、读通短文,指导分段。

1.请同学们把短文轻声读一遍,遇到生字多读几遍,要求把课文读通。

2.默读短文,思考每个自然段的意思。

讨论归纳。每个自然段的意思。

①**和其他几个青年来到重庆,登上朝天门码头的最高处,欣赏祖国的大好河山。

②**见到河中停泊的外**舰,非常气愤。

③联系船票的人告诉大家去上海分别有日本人、英国人和中国人办的三家公司的船,乘坐外国轮船公司的船能得到赠送的洋货。乘坐中国船则什么也没有。

④大家在坐船的问题上争论起来。

⑤听了**的话,大家一致决定坐中国船去上海。

3.将意思相近的自然段归并,划分段落。

讨论归纳。第一段(一、二自然落):**到重庆后,看到河中停泊的外**舰非常气愤。

第二段(三—五自然段):听了**句句在理的话,大家一致决定宁坐没有赠物的中国船,也不坐能得洋货的外国船。

三、理解短文内容。

1.默读第一自然段,看看这个自然段向我们交待了些什么?(事情发生的时间是1919年6月,地点在重庆,主要人物是**。)

2.轻声读第二自然段,看看**在码头上看到了什么?他是怎么说的?

结合学生回答解释下列词语:

“列强”过去指世界上同一时期内的各个资本主义强国。“铁蹄”比喻侵害人民的残暴行为。“蹂躏”指践踏,比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。

3.默读第三自然段,看看去上海有哪几家轮船公司的船?外国公司的船是怎样吸引乘客的?

4.轻声读。

四、五自然段,看看有没有不理解的词语。

结合解释下列词语:

“五四”运动:指1919年5月4日,北京300o多学生示威游行,要求取消**的二十一条,拒绝在巴黎和约上签字,遭到北洋军阀**镇压。各地学生纷纷响应,运动迅速扩大到全国。

这是一次反帝反封建的爱国运动,是中国进入新民主主义革命时期的标志。

欺侮:就是欺负。

声援:指公开发表言论支援。

气节:指坚持正义,在敌人面前不屈服的品质。

在理:合乎道理,有理。

5.**为什么不同意坐外国船去上海?为什么大家觉得**的话句句在理?

(在北京青年高举爱国旗帜,全国人民积极响应,抵制洋货,反对侵略,爱国热潮一浪高过一浪的时候,是坐中国公司的船,还是坐外国公司的船,体现出是否有爱国心,不是小事。)

教学作文部分第一题。

可先让学生轻声读题,了解事情的大概,接着根据事情的发展及时间的推移试排,最后反复读几遍检查有无不妥之处。

正确答案应为③①⑥

第。三、四、五课时。

教学作文部分第二题。

一、阅读题目,明确要求。

1.在我们平时的生活中经历过或见过许多感人的事,今天我们就写一件让你感动的事。

2.请同学们把题目读两遍,看看这一次作文有哪些要求,在关键的词语下加上着重号。

3.讨论归纳题目要求。

选材要求:①内容范围“让你感动的事”,应主要是别人所做,“我”或是作为旁观者,或是作为与所写事情有关连的人,但不能写主要由自己所做的事。

②数量范围写一件事。

写的要求:①先想后写。

②把事情的经过写清楚。

二、指导选材。

1.讨论第二组教材中《峨眉道上》《苦柚》《渡船》三篇课文所写的这类事情是否符合选材要求。

讨论归纳,这三篇课文所写事情均符合选材要求。

2.我们同学曾经历或看到过哪些感人的事情呢?

学生汇报。三、指导写清事情经过。

1.以《苦柚》为例谈如何把事情经过写清楚。默读《苦柚》看看作者是怎样将事情的经过写清楚的?

作者是分几步来写的?(①看到姑娘;②询问柚子;③买下柚子;④奖励姑娘。)要将事情的经过写清楚就要想好把经过分哪几步来写。

2.回忆让自己感动的事,想想经过部分可以分成几步来写。

学生汇报。四、汇报事情的感人之处。

说说这件事的什么地方最让你感动?

五、指导学生理清作文顺序。

要求分开头、中间、结尾三部分,中间部分要求分几步写清楚。

六、介绍范文。

七、学生。写作文,教师巡回指导。

八、作后讲评。

(其中指导、作文两课时,讲评一课时)

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别董大的教学设计。

学习目标。1、学会“曛”这个生字。

2、理解重点词语及诗句的意思。

3、品味语言,读中悟情。掌握学习古诗词的方法,学以致用。

4、有感情的朗读,并能背诵。

教学过程。一、读懂诗题,了解背景。

1、“相见时难别亦难”同学们,有人说离别是诗,有人说离别是歌,是画,有人说离别是泪水。我们读过“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”我们读过“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”。从这千古流传的送别佳句中,我们读出的是古人那浓浓的友情、亲情。

今天我们再来学习一首送别诗。生读题,再读,你知道了哪些内容?(1、别。

都有不舍得意思,你觉得应该怎样读题。2、介绍高适和董大。)

2、董大和高适是好朋友,在董大受到冷落,失意之时,愤而离开京城,高适为他送行,留下了这首诗。

二、读通读顺,整体把握。

请同学们先读读这首诗,读上遍,(出示课件),注意读准诗中的生字,把诗读通读顺。

1、预习时大家读过了,2、谁来读,其他同学注意听,这首诗中有一个生字,看他读准了没有。

3、师简评(注意“曛”这个生字,指出形声字。“曛”是日落时的余光,曛黄,黄昏的意思。齐读“曛”)谁再来读。

4、一起来读读这首诗。(齐读)

5、我们学习一首古诗,除了会读以外,还需要知道什么?

(了解诗的意思;怎样知道诗的意思?借助注释,联系上下诗句、结合背景资料等等)

6、现在请同学们借助注释,看看这首诗大概讲的是什么意思,然后在小组里说说,在学习和交流中,如果遇到不懂的地方先做上记号。

(学生自学)

7、(交流重点词语的理解。点拨:黄云:

当时他们分别是在塞外,那里大部分都是沙漠,黄沙飞扬,以至于云都成了黄色的了;与“曛”联系起来即曛黄,只夕阳西下时天色昏黄。“千里”是不是就是一千里?联系学过的诗句理解是虚指,很多,满天。

指出温故知新。“莫”的意思。怎么理解“知己”的意思。

古人常用到这个“君”,与你是有区别的,您。这里指谁?董大。

)8、理解了重点词语,谁来试着自己的话说一说诗的大概意思?前两句和和后两句分别写的是什么?

9、理解了诗句的意思,谁再来读读这首诗。其它同学注意听,特别注意他在读诗句时,中间是怎么停顿的,是不是读得有节奏。(生朗读)

10、给点评,再提名读,指挥节奏。

三、反复品读,入境悟情。

(一)品读第一二句诗。

(过渡:古诗词具有音律美,图画美,但它感动人心的艺术魅力、却不独在于声韵的悠扬,而更在于以声传情。听老师读读。(师配乐朗读全诗))你觉得老师读得怎样?

1、怎样才能读出感情?

(生谈)。最重要的是品诗、赏诗,走入诗境,才能读出诗情。同学们再来读题。

2、别董大,别时的景是怎样的?

(生答)谁再来读读这两句诗:(出示课件)读──”千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷”。

3、你在读的时候注意到这两句诗中的一些景物了么。请同学们用笔画出来(学生画──黄云、白日、北风、雁、雪。)(板书:景)

4、“黄云、白日、北风、雁、雪”这几种景物串起来勾画出了一幅怎样的画面?(生谈:凄凉、寒冷、空旷)这就是景语,景中的语言,把你的感受带入诗中,自己读一读,读出自己的感觉。

5、自由读。

6、提名赛读。评价:这就读出了景中的语言(3名学生)

7、刚才我们在景外观景,现在我们走进景中,孩子们,请闭上眼睛,和诗人一起回到那个送别的黄昏。用心去感受,看看你仿佛听到了什么?看到了什么?(出示课件)

8、你仿佛听到了什么?看到了什么?(生谈)

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六年级语文教案。1.复习巩固汉语拼音,熟记字母表,能默写小写字母。2.练习用音序查字法查字典。3.通过组词,区分形近字的音 形 义。4.通过选词填空,练习准确使用近义词。5.练习扩写句子,使句子的意思表达得更具体。6.练习对话,培养围绕一个话题进行听 说的能力。7.阅读短文,了解主要内容,理解意思深...