课题1、读碑分课时教学目标。
总课时。执行时间电教课时。
月日。1、认识、会写生字，理解词语意思。2、有感情地朗读课文，能初步理解课文内容。
重点难点认识、理解词语教学准备多**课件。
教学程序设计。
1、一、创设情境，导入新课。
2、同学们，你们到过北京吗？瞻仰过人民英雄纪念碑吗？（如有，就请同学简要说说；如果没有，老师就直入话题）今天，我们在作家刘成章的引导下一起来瞻仰人民英雄纪念碑。
二、初读课文，感知文本。
1、老师范读课文，学生用心听，并用笔画出不认识的生字和陌生的词语。
2、学生自读课文，整体感知文章内容。借助工具书理解字词。
1）认读生字：绎沁翩蚀耕储铭缔（2）认读课文中生字组成的词语：
络绎不绝沁入浮想联翩剥蚀耕作储满铭刻缔造3、用一句话概括本文的主要内容。
由于本文用了很多的篇幅，写作者在南泥湾读九龙泉烈士纪念碑时的所见所闻所思所感，可能有同学以为这就是本文的主要内容。而课文的主要内容应该是在九龙泉烈士纪念碑的启示下，我“终于”读懂了人民英雄纪念碑。在南泥湾读九龙泉烈士纪念碑是为主要内容服务的。
教学时作以下处理：（1）让不同意见的双方在争论中明辨主题：
2）如果双方都不能说服对方，老师就从记叙方式上明确，到南。
个人随笔。泥湾读九龙泉烈士纪念碑的内容是记叙中的插叙，插叙是为主要内容服务的；
3）引导学生看课文的首尾段，特别是首段中这句话：“我说的是人民英雄纪念碑。”
三、再读课文，明确文章结构，理清作者心路历程。
第一部分（第1——5自然段）：讲“我”没有读懂人民英雄纪念碑。
第二部分（第6——13自然段）：“我”震撼、感悟于九龙泉烈士纪念碑。
第三部分（第14——16自然段）：“我”终于读懂了人民英雄纪念碑。板书设计。
教学反思。1、读碑。
络绎不绝沁入浮想联翩剥蚀耕作储满铭刻缔造。
分课时电子教案。
课题1、读碑。
执行时间。月日。
分课时教学目标。
总课时电教课时。
1、有感情地朗读课文，能联系上下文理解句子。
2、读懂课文内容，体会作者所表达的思想感情，懂得今天的幸福生活来之不易。
重点难点体会作者所表达的思想感情教学准备多**课件。
教学程序设计。
一、品读课文，理解课文内容。
1、学第1——5自然段（感悟作者对人民英雄纪念碑看的次数数不清，碑文都牢记在心，可为什么还说自己没有读懂呢？）（1）课文第1自然段在文中起什么作用？
2）课文第自然段中哪些词句表明作者瞻仰人民英雄纪念碑时非常仔细、认真？
3）一个牙牙学语的孩子用小手抚摸石栏杆上的圆柱，为何让“我”怦然心动？2、学习第6——13自然段。
作者对***起草、***手书的碑文牢记在心，看纪念碑的次数多得数不清，可去了一趟南泥湾，见到九龙泉烈士纪念碑后，为什么说对人民英雄纪念碑又读不懂了呢？
让学生用自己喜欢的方式对课文8——12自然段反复朗读，然后采用同桌交流、小组交流的方式到文中寻找答案，老师相机指导。
3、学习第14——16自然段，如何理解“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”这句话，联系上下文谈谈自己的体会。二、学生自读课文，**质疑。
1、在学生进行阅读时，要注意体会语言的情味和作者的情感，同时要读出悲壮、激昂、深沉、肃穆的感情来。
个人随笔。2、在学生质疑时凡是与课文内容相关的都予以肯定。三、拓展与延伸。
条件允许的情况下，**电影《大决战》、《长征》、《甲午风云》、《血战台儿庄》、《虎门销烟》等。四、归纳总结。
丰碑”决不仅仅是一个高大的建筑，它是一种意志和精神的象征，是一段历史的凝固，是一种英雄的崇拜。一个民族不屈不挠的意志是“丰碑”，一个国家的繁荣昌盛是“丰碑”，一个崇高的精神品质也可以是“丰碑”。
板书设计。教学反思。
1、读碑。人民英雄纪念碑悲壮、雄伟。
九龙泉烈士纪念碑震撼、感悟。
六年级语文下册1 读碑教案湘教版
1 读碑。教学目标 1 认识8个生字，能正确读写词语。2 有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语。3 理解课文内容，体会课文表达的思想感情。4 理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价。重点难点 1 理解课文内容，体会课文深沉而丰富的情感。2 引导学生解读更多的 丰碑 增强责任感和...
六年级下册语文教案 《读碑》湘教版
湘教版语文六年级下册 读碑 教案。湘教版语文六年级下册 读碑 教案 教学构想 作家刘成章的 读碑 让读者在极度的震撼中升腾起一股悲壮感和使命感。今天幸福的人们，特别是青少年，应用怎样的眼光去仰望这座历史的丰碑？用怎样的心情去解读这座不朽的丰碑？这篇课文为我们引导学生去思考这个问题 解决这个问题提供了...
湘教版小学语文六年级下册《读碑》习题
1 读碑。知识隧道。一 读拼音，写词语。q n sh ch c n d z o lu y b juq n r n x n p f xi ngli npi n sh n g ng x zu k g m ng x n 二 我是组词能手。绎翩耕。译编耘。储铭 诸名 三 下列句子运用了怎样的修辞手法？请体会...