《新课标下的小学语文字词教学》学习心得。
我是一位小学语文教师，我们学习了《新课标下的小学语文字词教学》，使我对字词教学有了更深的了解。字词教学是低年级教学的重点，结合上下文和生活实际是了解课文中词句意思的基本方法。在处理课文中的词语时，要做到字不离词，词不离句。
在课文的阅读中， 通过联系生活实际的方法使学生对所学的词语有更全面、准确的了解，使词语的理解不空洞。下面我将今日学习体会**如下：
一、认识字。
认字是学生接触字的第一步，会认字了，学生就可以进行阅读了。所以认字很重要。我这里的认字不单单是会读了，还包括识记、理解、运用。
1、识记汉字。主要包括识记汉字的音、形、义。我也用过专题讲座中用到过的某些方法，如形声字，记形旁，分类记等，我用到的更多的是考试的方式，通过各种形式，让学生记忆这些字的字形，如学完一课的十几个生字，或连词考，或互相考，互相指认，玩猜字游戏等。
更多是关注了字形的识记，对于字义的理解，也曾经犯过专题讲座中举的反例，为识记字义而没有考虑到内容的是否合适。通过培训让我知道了字义是不能胡乱的去想当然的，要根据汉字本来的意思，想出更好的方法去记忆才对。
2、理解字义。用到最多的方法就是组词了，如生字开花，词语接龙等。还可以随文理解，我觉得这也是一种很好的方法，汉字本来就不是一个个孤立的符号，生活中他都是出现在我们的日常交流的句子中的，这种随文理解字义的方法更容易让学生所接受。
关于主题讲座中提到的字理理解字义的方法，以前在一些公开课上也看到过其他老师用过，但是这种方法我用到的时候很少，现在看来，这种方法对于学生识记汉字的一样是非常好的一种方法，而且有利学生了解我国悠久文字历史。今后我也要在平时的教学中恰当的运用这种方法。
3、运用汉字。这实际上也是学生理解汉字的实践活动。如组词、造句、说话，进行口头表达或书面表达等。还可以比较同一个字或词语在不同的语言环境中的意义，在比较中正确理解词语。
二、写字。我觉得说到字词教学，就不得不提到学生的写字。这是学生由口头表达转为书面表达必不可少的环节。写字和识字同样重要。
我在写字教学中主要从以下几个方面培养学生良好的写字习惯。
1、书写姿势严格要求。写字的姿势，握笔姿势是否正确关系到学生的终身学习，所以每当我接到一批学生第一次写字前，我都会郑重其事的为学生示范书写姿势，包括坐姿，握笔姿势等，再让学生去做，让她们知道什么样的姿势是正确的，这样正确的姿势是写好字的前提保证，如果一个连姿势都不正确的人，是不能写出端正的字的。姿势正确还可以让你书写更加流畅、迅速。
每次学生提笔写字我就会时刻提醒，个别纠正。我们的写字口号就是提笔即是练字时。让学生意识到，只要写字就要姿势正确，态度认真。
2、对于书写的指导。单个字的指导。首先要让学生学会观察，单个字各个笔画在田字格中的位置，及各个部分的比例大小，从**起笔，到哪儿止笔，止笔，怎样把一些字的笔画写正确，写美观，如找、浅等这些字里都有斜钩这样的笔画，很多学生写得较短，显得整个字没有放开，不够大气，拿出一些时间来，让学生有意识的练习一下这样的笔画，因为这一笔画在很多字里都有，练习好了，就可以改变一大批这样的字，一个字不用写很多遍，关键是让学生能按照书上的样子去写，让学生由质量的练习，让学生写两个，教师巡视一圈，评一评，订正一下，比写很多遍效果要好。
教师在指导书写时，可以范写，尤其是低年级时这一点我觉得很重要。
三、今后的做法。
1、通过这次培训，让我感受到汉字字理知识，对于我们语文教师来说很重要，在这方面自己还应加强学习，以便日后在平时的教学中也能联系文字知识加深学生对字的理解，让学生体会到祖先的聪明智慧，和祖国灿烂的文化。
2、练好书写基本功。这即是学校的要求，同时也是一个语文老师的基本素质，我觉得对于个人品性的修炼也是一件不错的事。
3、给学生充分的书写时间，让每个学生都有一个良好的书写态度，写得一手好字。
小学语文学科作业一新课标下小学语文字词教学
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2019版语文新课标下的初中语言文字教学
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新课标下的小学语文教学
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