参加杜郎口中学“整体教学模式”观摩会。
心得体会。2024年9月22日、23日，我到都匀市大剧院参加了杜郎口中学“整体教学模式”观摩会，分别听了常燕老师的作的杜郎口中学教学经验及反思报告，于娜老师的杜郎口模式示范课《春酒》，杨玲燕老师的示范课《线段、射线和直线》以及徐利老师作的善于杜郎口中学班级管理模式的报告。听后，感触颇深，其中先育人，后教书，真正把以学生为主体的理念落到实处，让教师从教学者的身份转换为学习引导者等等教学理念在我的心中产生了强烈的震动，其中的小组学习模式，三三六模式等等教学模式也让我深受启发。
通过学习交流对我主要有以下几点启示：
启示1：教学改革首先是思想观念的改革，只有思想观念改革了，教学改革的效率才会更高。就像有许多老师在学习一种新的教学方法的时候，首先不是研究它的原理和指导思想，而是简单地模仿，往往效果不佳，半途而废。
殊不知，任何一种新的教学方法或课堂教学模式，都是在一定的教育教学思想的指导下进行的，单是机械地模仿几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。杜郎口中学的崔校长讲：许多学校学习杜郎口的经验，把经念歪了。
有的学校人为地规定在课堂上教师讲几分钟，学生学几分钟，把活生生的课堂教学变成了教条。崔校长说，“先学后教、当堂训练”的实质是：从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者。
“先学后教、当堂训练”不是一种方法，而是一个原则，要真正把学生解放出来。有些老师放不开是因为不相信学生，所以一定要相信每一个学生都能够学好。思想不解放的人课堂教学改革是搞不好的。
思想观念不转变，教学改革永远不会迈大步。
启示2：学生自学更能提高教学效率。过去我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，把课堂教学当成钻山洞一样，老师领着学生钻比学生自己摸索可能更快一些。
但是我们没有想到，这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。其实书本上大部分知识学生通过自学都能够解决，老师的讲反而更耽误时间。杜郎口中学的经验证明，平时老师需要讲十几分钟的内容，学生自学。
三、四分钟就可以了。学生自学几分钟就开始做题，不会的再回头看例题或相互讨论，基本就能做练习题了。这个过程是个不断反馈的过程，不是看一遍就全部会了。
这样，学生自学积极性更大，效率更高。因为老师规定学生自学几分钟就要做练习题，学生有一种紧迫感，不认真看就不会做练习题，落在别人后边，从而培养了学生的竞争意识。所以学生自学比被动地听老师讲课积极得多，这样把学生的主体地位真正突出了出来。
启示3：学生自学有利于解决后进生问题。后进生问题在很多学校是个老大难问题，虽然目前有许多转化后进生的经验，但做到大面积丰收还不容易。
杜郎口中学基本不存在后进生问题，全校学生的每一门功课考试成绩都在90分以上。为什么学生自学反而缩小了差距，转化了后进生？原因是多方面的：
一是教师在课堂上讲得少了，可以抽出更多的时间个别辅导后进生。二是在学生相互讨论的过程中，实际是好学生教后进学生的过程。好学生在自学的过程中基本上都明白了，而后进生还有一些问题没搞清楚，通过好学生的讲解，自然也就明白了，在这里实际上运用了陶行知的小先生制。
后进生光靠老师一个人忙不过来，发动好学生都来帮后进生力量就大了。三是后进生在自学的过程中也有一种紧迫感，别人在有限的时间看完了例题能做练习题，自己不会做也丢人，增强了他们的竞争意识和好胜心。四是这种做法培养了后进生的自学能力，一旦自学能力形成了，他们进步的幅度就会加快，就会在较短的时间赶上班内的中游学生。
启示4：强调学生的主体地位并没有否定教师的主导作用。杜郎口中学的许多课都是自习课，上公开课也经常是“哑巴课”。
有人说：“从上课到下课，都让学生自学，还要老师干什么？”实际上学生在课堂上的自学与课下的自学不同，课上的自学是在教师指导下的自学，教师的主导仍在起作用。
另外对后进生要督促、鼓励、辅导，对好学生要不断表扬。教师在巡回辅导的过程中把学生中的疑难问题写到黑板上，并考虑如何解决。可见，在这里教师的主导作用还是非常重要的。
与传统的教师主导作用不同的是：过去教师的主导作用是靠系统讲授来实现的，现在是“从知识的传授者转为学习的激发者、组织者和引导者”。
启示5：学生自学能减轻他们的课下负担。多年来我们就提出要减轻学生过重的课业负担，这种负担主要是课外作业。
杜郎口中学2024年开始搞教学改革，首先是从当堂布置作业开始的，要求老师当堂布置当堂批改，课后不留作业。并且规定每堂课的作业时间不能少于20分钟。这样就逼着教师少讲。
一开始学生自学中遇到问题是由老师解决，到后来则由老师引导学生讨论来解决。每堂课都是自习课，教师只讲4分钟。另外，每堂课的作业练习就是考试，这样有利于学生处于紧张的学习状态，也培养了学生的考试能力。
学生在课堂上紧张地学习，课后轻松，没有作业，可以更好地发展自己的爱好特长，培养各方面的素质。
启示6：学生自习时明确的目标有利于提高学生学习的效率。杜郎口中学每节自习课都给学生具体的学习任务，让每一个学生都有明确的目标，并且，每一项目标都能在具体的监督和指导下进行，从而把学习真正落到实处。
小组长的带动作用十分巨大，小组长们担任了小老师的身份，直接促进了学习任务的完成。
总之，老师教不如学生学，只有全体学生都参与的课才能算一节成功的课，离开了学生的积极主动的参与，老师讲得再多再细再深入都等于零。而要学生积极主动的参与，习惯的培养很重要，“磨刀不误砍柴工”，只要能让学生有了使命感、责任感和感恩之心，有了学习的兴趣，一切教学的难题都可迎刃而解了。因此，要教书，先育人。
杜郎口整体教学模式学习心得体会
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杜郎口教学模式学习心得体会
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学习杜郎口教学模式心得体会
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