《自我新形象》教学设计。
我的导入设计：
同学们，在前边的两个框题，我们学习和讨论了应该怎样正确地认识自己、怎样发现发掘自身的潜能，我们能够全面认识自己，发掘出自身的潜能，就是为了更好地更新和完善自己，向理想中的自我前进。今天我们继续学习新课，在上课前我们一起来听一首励志歌曲《男儿志》大家猜听过以后猜一下这首歌是谁唱的？你们喜欢他吗？
为什么？除了他同学们还有自己喜欢的偶像吗？你的偶像是谁？
你为什么崇拜他？“追星”现象普遍地存在于中学生中间。对此，他们既注重又有些迷茫，甚至存在一些错误认识。
引导学生敞开心扉，说出自己心中的偶像及崇拜的原因。
我们下面来看杨丽娟追星的材料，然后提问：
1)你如何看待杨丽娟追星？
2)你觉得中学生追星应该追什么星？追星应该追求明星身上的什么？
设计意图：用杨丽娟追星的故事来引出学生对于追星的看法，也让学生体会到如此追星可能给自己和家人带来伤害。
我的设计意图：
在复习提问的基础上，通过刘德华的歌曲《男儿志》导入新课，可以把学生的注意力转移到课堂上，也可以缓解学生的紧张感，有利于学生快速的进入状态。在听歌的过程中提出问题，有利于学生集中注意力，同时以谈话的方式引出学生喜欢的还有哪些偶像，为什么喜欢他们？在这些问题的基础上进一步提出问题：
这时出示杨丽娟追星的材料，然后提出问题：我们怎样看待追星现象？自然过渡到新课。
先听刘德华的歌，然后出示刘德华的歌迷杨丽娟疯狂追星，注重了问题的前后联系。引起学生的思考与反思。
问题2：你认为本课的教学难点是什么？你将在教学过程中如何有效突破这一难点？（可从学情分析、教学方法的选择、教学内容的拓展、教学问题的设计、教学步骤的运用等方面展开）
本框由“我心中的理想形象”、“面对新期待”、“未来新规划”三目组成。
难点是：我心中的理想形象，因为思想决定行动，七年级的学生年龄较小，科学的三观还没有形成，这个时候要用正确的思想教育学生，从而形成正确的三观。
如何突破难点？
七年级的学生自我形象增强，开始关注自我形象，但由于年龄小，科学的三观没有形成，看待问题有时很片面，喜欢模仿别人。在农村中学，学生百分之八十左右是留守儿童，孩子与爷爷奶奶或其他亲属生活在一起，监护人对孩子的教育这一块可以说是缺失的，社会上也存在许多不利于学生健康成长的因素，这就需要学校和教师对孩子倾注更多的爱心和教育。因此在教学的过程中应该平等的对待学生，多给学生一些人文关怀，拉近和学生的距离。
多举一些生动的事例，让学生交流，发表自己的看法，培养学生分析问题和解决问题的能力。针对本课时，我准备通过三个活动突破难点。
活动一：让学生说出他们心中的偶像，并提问学生喜欢的理由。并统计班上把影视明星当作偶像的人数。
设计意图：通过平等对话，将学生引入课堂，激活学生的学习兴趣，创设交流情景，使他们在宽松愉悦的场景中谈身边事，讲心里话，敞开心扉，袒露自己心中的秘密。这充分体现新课程标准所倡导的人文关爱与师生平等，让学生谈得放心，说得开心。
活动二：出示杨丽娟追星的材料，然后提问：
1)你如何看待杨丽娟追星？
2)你觉得中学生追星应该追什么星？追星应该追求明星身上的什么？
设计意图：用杨丽娟追星的故事来引出学生对于追星的看法，也让学生体会到如此追星可能给自己和家人带来伤害。
学生回答：师总结：喜欢明星是正常的现象，但我们不能盲目追星，要适可而止，人无完人，我们对待偶像也要一分为二的看待，学习他们的优点来完善自己。
活动三：寻找身边的偶像。
让学生寻找自己班上他所敬佩的同学。并说明他为什么值得学习？并说说对同学有什么期待。
设计意图：由追什么星引导到一些各行各业的成功者。剖析追星产生的心理原因。
再引出孔子的话来鼓励学生之间相互学习，互相进步。这为他们确立自己的理想形象提供了空间和平台，从而避免了教师的空洞说教，使师生在互动的氛围中共同成长进步。
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