堰口镇中心学校2023年。
校本研修年度计划和实施方案。
一、指导思想。
为了全面贯彻落实教育体育局《关于进一步做好中小学教师校本研修工作的实施意见》，以新课程为导向，深化教育改革，发展教育事业，改进和加强教研工作，立足学校，解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题，建立以教师为研究主体，以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，使学校成为学习型组织，推动课程改革目标在学校全面落实。
二、实施校本研修的目的。
1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者；
2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题；
3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。
三、校本研修主要形式。
建立以"自我反思、同伴互助、专业引领、集体充电、师徒结对、观摩听课、个人自修、校际交流"为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、课改论坛、教师对话、教育叙事等为基本形式的校本研修制度，并通过教学观摩、教学开放、教师优质课等活动，为教师参与校本研修创设平台、创造条件。灵活运用多种研修形式，以"问题-研讨-实践-反思"的操作方式，努力提高校本研修的针对性和实效性。
1、自我反思。教师的自我对话。教师结合课改发展需要，对自己的教育行为进行思考、分析，根据自己制定专业发展计划、个人教研学习计划以及学校的校本培训计划内容，自觉学习并对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。
2、同伴互助。教师与同伴的对话。教师以学校一系列教研活动为载体，以教师或教学遇到的问题为研究内容，注重"以老带新，以强带弱"；在校本研修活动中鼓励不同思想，发挥个人的优势，对问题大胆评点，各抒已见，为解决问题提供新思维、新思想、新方法。
3、专业引领。教师与专家的对话。一方面聘请校外教育教学研究专业人员来本校进行专业指导，或由骨干教师、课改带头人做专题报告，直接解决教师们思想和教学中的问题；另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网上学习，引进先进教育思想，借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学校，促进教师素质提高。
4、集体充电：主动请相关教育专业人员为教师“充电”，变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程，使理论与实践融合真正成为可能。
5、师徒结对：校内优秀教师、老教师与青年教师、新教师结成师徒对子，徒弟在师傅的诊断、指导中，不断谋求新的提高和成长，同时师傅在带徒弟的过程中获得自身发展。
6、观摩听课：广泛开展“互助——观课”和组织化“说课——讲课——评课”活动，落实观课后的评课和讨论环节，为大家提供交流的契机，运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会，引导教师获得有益信息，达到资源共享。
7、个人自修：一方面，教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高；另一方面，对教育专家、优秀教师的传授和指导须有一个自我消化吸收的过程，才有实质性的收获和帮助。通过此方式，充分发挥教师的主体作用，促进教师自主发展。
8、校际交流：加强兄弟学校的交流、开放、互通有无，实现师资、设备、信息等资源的共享。另外，通过网络在更大范围内、更多内容上的相互学习和交流，使教师得到充实和提高。
四、校本研修具体管理制度。
一）校级干部管理。
1．校长是校本研修第一责任人，要身体力行。校长具体负责校本研修，指导学校教导处制定校本研修计划，发动全体教师积极参与校本研修，督促和评价学校校本研修工作。
2．校级领导带头学习教研理论，并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本研修，成为教师的互助同伴和专业引领的核心力量之一。
3．学校按计划确保校本研修经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本研修活动，保证校本研修的顺利进行。
二）教研组管理。
1．按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制定操作性和科学性强的学期教研组工作计划。
2．组织教师进行教学常规建设，以学校教育教学常规管理意见为依据，实现备课、上课、作业布置和批改，课外辅导，学业成绩考核评定、统计、分析等基本教学环节的科学化、规范化和制度化。
3．组织教师进行校本研修的常规系列活动：理论学习、**录像、钻研教材、集体备课、评价研讨。正确把握课程改革与课程标准的基本内涵，使理论学习与实践观摩相结合，使全体成员领会教材的编排体系，明确单元教学的重难点及内在联系，实现资源共享、优势互补，促使学生的素质提高与教师的专业化发展。
三）课题组管理。
课题组是教师根据教育科研需要自行组织的业务组织单位。课题立项，课题组成立后，课题组组长应按照课题计划组织开展科研工作，组织学习教育科研理论，组织集体制定课题研究方案，明确课题组成员的研究任务。定期召开研讨会，切实开展课题研究活动，包括理论研讨、课堂实践、测试统计做到每次活动有计划、有总结，科学、规范地建立课题研究管理档案。
四）教师队伍管理。
1．认真积极参加上级部门举办的教研、培训活动，形成自觉教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时交流。
2．按时参加教研组或课题组的校本研修活动，并把研究贯彻落实到课堂以及其它教育活动中。
3．每次校本研修活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。
4．自觉自学相关教学研究理论与教学案例，记自学笔记，反思记录，并随时提出教学中存在的问题和教学建议。
五、校本研修活动要求。
一）校本研修活动设计要求。
1、营造严谨、求实、民主、宽松的校本研修氛围，有效开展教师间的交流与合作研究。
2、加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯。
3、力争得到专业人员的有力支持与指导。
4、加强学科整合，改变过于强调学科本位的倾向。
明确课题组成员的研究任务。定期召开研讨会，切实开展课题研究活动，包括理论研讨、课堂实践、测试统计做到每次活动有计划、有总结，科学、规范地建立课题研究管理档案。
二）校本研修活动过程要求。
1、每次校本研修活动，负责人要制订好详细的活动计划。
2、每次校本研修活动，负责人要整理好过程记录与活动总结，建立并保管好各级管理主体的校本研修档案。
3、校本研修活动的参与者要努力配合管理主体顺利进行教学研究，以主人翁的态度搞好校本研修，提高自身素质。
六、校本研修措施保障。
1、适时确定具体的研修内容，组织教师进行研修。
（1）师德研修：认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，加强教师教学理论、教育思想、职业道德教育，树立正确的教师职业观，认真履行教师职责。
（2）基本功研修：按照教师职业基本功和专业基本功的要求，组织教师学习理论、进行时间和技能培训，使教师在原有水平上有一定的提高，以适应实施素质教育的需求。
（3）教育教学能力研修：在新课改中，主要突出转变教师教育观念，改变教师教育行为，优化课堂教学结构，提高教育教学质量，让教师尽快成长和成熟。
（4）教育科研能力研修：结合参研省级子课题《提高农村中学教师教育科研能力的途径和方法的研究》，提升教师问题研究水平，增强问题研究意识，提高问题研究能力。
2、实施校本研修活动中，开展“十好活动”，要求每位教师每学期做好十件事：（1）读好一本教育名著；（2）写好一篇心得体会；（3）上好一节公开课；（4）做好一个优秀课件；（5）承担好一个课题研究；（6）带好一个班；（7）交好一个“知心朋友”（学生）；（8）搞好一次演讲（教学交流、研讨发言或演讲比赛）；（9）写好一份教学经验总结；（10）发表一篇好**。
3、建立教研组和教师个人研修档案，注重过程落实和资料收集管理。健全研修制度，创设研修条件，采取激励性措施，把校本研修与晋职、评先、选优等工作相结。
七、校本研修评价办法
1、每学期根据实际情况评比"优秀"教研组和"学习型个人"，并给予一定的物质奖励。
2、校本评价结果与教师个人年度考核相结合，对校本研修工作无故不参加、态度差的教师年度考核不得被评为"优"，更不得参与各类评优评先活动。
八、工作安排。
三月份：1、 师德研修《中小学教师职业道德规范》、《教育法》（集中培训3月19日，培训教师马福玲）
2、 师徒结对活动。
3、 教师信息技术培训活动。（集中培训3月26日，培训教师查二胡）
四月份：1、 组织教师观摩听课，倡导同课异教。
2、 组织青年教师上优质课。
五月份：1、 个人自修。（《教师法》《新课程标准》）
2、 教师信息技术培训活动。（集中培训5月21日，培训教师查二胡）
六月份：1、 组织青年教师参加“阳光师训”，“国培计划”项目。
2、 教师教学设计评比。
七月份：1、资料整理。
二0一一年三月二十日。
具体要求：1、 填报对象：未达标人员（初级40课时，公需课16课时，校本教研24课时；中级80课时，公需课24课时，校本教研56课时。）
2、 凡未参加上级组织学习的教师，每人撰写一份总结。按中心学校实施方案内容撰写，并说明学习效果。
3、 **按上次补培要求造册，学习学科是所教学科，学习形式为集中学习。
4、 上交时间7月3日。
2019校本研修实施方案
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2023年校本研修实施方案
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