商水县实验小学校本研修方案。
为进一步提升学校内涵发展水平，按照上级安排部署，结合实际情况，制定我们学校在“高效课堂”背景下的校本研修工作实施方案。
一、指点思想。
围绕新课程改革这个核心，以“高效课堂”为载体，以提升校长、老师综合素质和教育教学质量为目标，统筹安排，全方位推动，遵循“培训方式教研化，教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，将课堂教学、教研、校本研修等工作全方位整合，立足课堂，增强校本教研的针对性和实效性，造就一支教育理念与时俱进、师德学养优良深厚、业务水平符合要求的管理、老师队伍，为我们学校深化实施素质教育提供有力的师资保障。
二、研修目标。
1、通过研修学习，使老师形成自觉研修的习惯和水平，树立规范、自觉的课改理解及质量理解，使课堂教学效果明显提升，科研气氛浓郁，科研成果丰硕。
2、通过学科教研活动，实现理论与实践的结合，增强教科研活动的实效性，使老师专业水平、科研水平全方位提升。
3、以研导修。在研究中进修，在研究中提升老师素质，确保进修的专业方向性、问题针对性和工作适用性。以修促研，健全研究队伍，提升教育科研的质量，增强教育科研的导向功能。
在研修中工作，在工作中研修。
三、研修重点。
一）师德培训，通过各种形式增强老师的师德培训，培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。
二）、采取“集体与分散式”教研形式，细化教研活动。根据校教研活动安排一一执行落实，切实保证教研时间。以全方位“纵向”式构建师资培训模式。
三）、实行德育工作和班主任工作培训。
四）、结合学校实际情况，系统性学习教育教学基本理论。
五）、即时实行新课标学习，与时俱进地实行新教育理念的培训，解决实践中的问题。
六）、增强对老师现代教育技术知识的培训，研究学科课程整合问题。
七）、实行教科研基本知识、方法培训。
八）、继续增强“先学后教、当堂训练”教学模式的应用。
四、研修内容。
展开以课程标准和教科书研究；三维教学目标的设计与实现；“高效课堂”教学设计与案例研究；老师职业道德；教育法规与政策；现代教育技术与应用；学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；校本研修规划与方案等为内容的校本研修。
五、研修方式。
1、侧重高效课堂教学的研修：集体备课；示范观摩；听课评课；同课异教；案例分析等。
2、依靠专家指点的研修：专题讲座；案例点评；咨询诊断；交流研讨等。
3、凭借同伴互助的研修：以老带新；结对互助；教研活动等。
4、着眼专业发展的研修：实践反思；技能训练；教学竞赛；专题（课题）研究等。
5、利用网络平台的研修，增强各级层老师间交流。
6、确立专项课题的研修：实践积累；排查问题；聚焦重点；诊断剖析；探寻本质；发现规律等。
7、锁定方向任务的研修：目标引领；任务设定；自主行动；过程跟踪；实践验证等。
六、研修措施。
我们学校将立足于本校、本职、本岗，满足老师的个性化成长需要，将采取“走出去与请进来”相结合；岗前培训与过程培训相结合；师徒“传、帮、带”与岗位练兵相结合；灵活、互动的校内交流与跨校、片区交流相结合，做到分层培训实行多途径、多形式的培训。我们学校将采取以下措施：（1）立足课堂教学，组织各类赛教。
每学期组织骨干老师、学科带头人上展示课、研究课；每学期期末组织师徒上汇报课。（ 2）每学期整理各类型教学反思，并评选优秀博文。（3）立足于提升质量、解决问题，结合学科特点，每学期制定校本研修计划、完善教研制度，依照安排，强化落实，定期实行一次全员教育教学理论和业务知识学习，展开专项研讨交流活动。
（4）拓宽交流渠道，促使老师专业成长。立足于老师的专业发展，认真总结以往的经验，增强跨校片区教研交流，增强校际之间、老师个体之间的交流学习，共享教研资源，促动老师专业成长。(5)以网络信息为载体，构建信息化教学模式。
充分利用校园网络，鼓励和培训老师参与网上交流、学习。为老师的成长铺路搭桥，提供良好的学习、磨练、实践的平台，为老师的专业发展创造广阔的空间。创建健全完善的发展性老师评价制度和激励机制，为提升老师的专业素养保驾护航。
商水县实验小学。
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