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各位老师大家好，下家我所要阐述的内容是pep小学英语三年级下册unit2myfamily.单元内容分析与第四课时说课。★首先让我们来看一下单元教学目标：
1.能力目标(1).能听懂、会说this is my family.
who’s that/this man/boy/woman/girl? he/she’s my…comeon! let’s watch tv.
并能在实际情景中运用。
2).能够听懂一些简单的指令，并能按照指令做一些简单的动作。
3).能听说认读father(dad),mother(mom),man,woman,grandfather(grandpa),grandmother(grandpa)并能结合句子进行运用。
4).通过学习chant,熟悉词汇，同时培养学生的语言节奏感。(5).
能听、说、读、描红字母：ff,gg,hh,ii并能听懂，会说以这四组字母开头的单词fishfathergoosegirlhamburgerhot dogiceice-cream。(6).
了解story time. good to know等部分的内容。7.
学唱歌曲father and mother...2.知识目标。
1)能够掌握a、b部分let’s learn ,let’s talk中的单词、短语和句子。
2)能够听、说、认读a、b部分let’s learn中的三会单词和let’s talk中的三会单词。(3)能够理解、会唱let’s chant ,let’s sing等部分的内容。(5)了解story time \good to know等部分的内容。
能在**的帮助下听懂，读懂英语故事，了解中西方文化中的知识，培养学生的跨文化交际意识。3.情感、策略、文化等有关目标。
1)情感态度：培养学生团结友爱亲如家长，关心他人的良好品质。
2)学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用教材中设计的pairwork,groupwork ,let’s play以及task time部分，培养学生合作学习的意识。(3)文化目标：
让学生理解家庭在生活中的重要作用。★说完单元教学目标后让我们来看一下单元内容分析。
本单元的重点：如何介绍自己和询问他人的家庭成员这一句型。而难点则是he和she的区别。
字母方面是ff,gg,hh,ii在四线格里的位置，发音时注意学生的口型和舌位。本单元的教学建议可让学生带自己的全家福**来练习句型，对单词的记忆应多用游戏法反复操练。he和she的区别看着简单，实际上学生最容易混淆，在这一单元中应反复呈现。
★下面让我们进入说课环节：unit2 my (b) let’stalk主要从教材、教法、学法、教学过程及板书设计等几个方面展开。★
一．说教材：教材的语言话题和功能基本属于循环扩展型，内容逐步扩展加深，螺旋上升，能够渗透数学、美术、自然科学、人文及**等学科，且比较自然均匀。教材内容的选择考虑不同学生实际，活动性强，贴近学生生活，编排活泼新颖，容易激发学生兴趣。
教材思想内涵比较丰富，所选内容自然渗透了优秀的中国文化和世界文化。教材提供了联系生活的话题、活动和任务，引导学生在学习语言的同时，在认识观念上跟上时代发展的潮流。根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，结合小学英语对话教学的特点，确立本课的教学目标为：
1.能够听、说、认、读句子： who's this boy/girl?he/she's...come on. let's watch
2.能够掌握单词： brother and sister教学重、难点：
1.本课时的重点是使学生掌握句型并能听、说、认读句子：who's this boy/girl?
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he/she's...how funny!
2.本课时的教学难点是brother与sister的发音。为了更好地服务于教学，更好地调动学生主动学习的积极性，在这一课中，做的课前准备有：
录音机及录音带，单词卡片和人物卡片★二、说教法、学法。
1．注重学生口语表达能力的训练。
课前的free talk是培养学生口语表达能力的一个好方式。坚持在每次上英语课时做，相信学生都会有很大的进步，这对提高整个班的英语水平也会起到很好的促进作用。2．注重听力练习。
在重视对学生口语表达能力训练的同时，还要十分注重听力练习。在整堂课的设计上，让学生通过听录音来得知答案。在对话的整体教学时，首先出示了一段填空形式的对话，让学生先听课文录音，再填空也是为了更好培养学生的听力能力。
3．变课堂为生活。
在课堂中为学生创设真实的语言环境，变课堂为生活。以let’s talk的对话模式来构建本课的语言结构展开教学。通过合作学习的方式，让学生在活动中逐步学会使用语言。
★三、说教学过程。
根据小学英语词汇课教学的特点以及小学生的认知规律，结合学生的英语知识、技能基础，依照临沂市小学英语词汇教学的模式，教学过程设计如下：★第一环节preparation准备活动在这阶段，通过(1)let's chant :a b c d e f g
dadmomandmec d e f g a b goodgreat! how funny!
设计思路]让学生在学说歌谣的轻松氛围中进入学习状态，同时熟悉本课中good、great、how funny等口语，为学习对话作铺垫。(2)free talk
hello, to one boy and ask:
who's this boy? help the students to answer: he's...ask afew boy's names.
point to one girl and ask: who's this girl? help the students to answer:
she's...ask several girls names.
设计思路]通过师生互相介绍，引出who's this boy/girl?同时利用男女生性别对比，让学生分清he与she.★
第二环节presentation新知呈现。
教师要明确对话的教学目标，把握好重、难点，针对重、难点句子创设真实的情景，让学生在这种真实的情景中去理解重、难点句子，这种真实的情景可以是实物、卡片、动作、表情、课件等等。教师要设计语言活动链，在由易到难的一个接一个的任务活动中，分层解决各个新语言点。
1、"'mverygladtoseeyou .'sthis?"showapicture of tv.
"do you like watching tv? let's watch tv together."2、show the pictures of boys.
"look. who's this boy?"
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write "who's this boy? he's...on the black and answer in two pairs.
3、show the photo of xiaoxin's family.(模仿小新口气)
introduce xiaoxin's dad、mom grandpa and grandma. point to xiaoxin's brother and ask:who's this boy?
learn the new word: brother
point to xiaoxin's sister and ask:who's this girl?learn the new word."sister"
sfamily,doyouwanttoknowsarah'sfamily?指着课本对话中brother和sister**，问who's this boy? who's this girl?
let's listen to the tape .open your books ,turn topage 17.
设计思路]通过创造看电视这一学生感兴趣的情景，借助他们喜爱的人物**进一步巩固让学生练习。“who'stheboy/girl”he's/she"s...的问答。
并自然引出蜡笔小新的家庭成员和sarah的家庭成员。由此过渡到课本对话。让学生带着问题听对话，既可以使他们精力集中，又初步训练了他们听的能力。
有助于学生养成良好的听力习惯。★第三环节practice巩固练习。
单词的学习是为了运用到句型中去，所谓“词不离句，句不离词”说的就是这个道理。为了切实践行这一原则，设计了以下两个活动来操练本课所学的单词：●活动设计①：
游戏listen and repeat.
游戏的吸引力对于孩子来说无疑就是放松加练习的好时间。教师在学任何游戏之前都要做好清楚的model.
活动设计②:read in two pairs
总结能力是学生自主学习力的最有力的体现。以小组为单位合作完成课文的读，以此来巩固已学句型。★
第四环节production输出运用。
通过一定的语言情景，让学生在完成任务的过程中把语言知识转化为语言技能。在这阶段设计了问答式的内容：ask and answer with the sentences:
who's this? he's/she's...is he/she your...
yes/no.
设计思路]该部分利用学生个人的familyphoto .激起学生的个人的积极情感，使学生把所学的内容运用到实际中。学以致用。
【设计意图】学生对于自己喜欢的内容总是会积极地投入精力去做！活动的设计要符合三年级学生的特点，能让他们对英语的热情及掌握英语的能力增强。★第五环节板书设计与能力测试。
1.根据板书进行本课时的重、难点总结鼓励学生发言，引导学生回顾本课重点，教师指导帮助，目的在于梳理再现，巩固重点。
2.完成当堂达标，检测本课教学目标达成度，以便及时进行查缺补漏；
布置家庭作业及预习内容。要求学生按时完成作业，培养良好的预习习惯。综合观察整节课，是在a部分lets talk!
句型的基础上做了些补充，本对话重点是who’s thisboy/girl?的问答，学生学过who this man/woman？因此从这里进行导入，同时运用**和学生进行提问，既调动了学生的兴趣，又让学生区分开了man/woman/boy/girl这四个词。
利用蜡笔小新家人的时候模仿蜡笔小新的口气说出brother和sister，让学生在互动游戏中轻松学习单词和句子的使用。另外，对话中还出现了感叹词cool! great!
wow!及常用口语come on .
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howfunny!really?在游戏过程中，根据情景不断的使用这几句话和感叹词，让学生在真实的情景中了解和熟悉它们的含义和使用。
为了到达新课标所要求的小学英语课程的要求，经过各环节活动的相互作用，充分引发学生对于英语的兴趣，培养学生敢于表达，乐于表达的习惯，努力为学生进一步学习英语打下坚实的根基。
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