《人之初》第一课时教学设计。
教学目标设计。
学习评价设计。
测评内容】1.准确流利地朗读课文。
2.收集人之初的有关资料。
3.制作生字卡。
评价方式】1.通过同伴互评检测朗读的学习情况。
2.通过提交的作业检测收集的资料。
练习内容】1.有感情的朗读检测。
2.字词的运用。
评价方式】1.通过课堂抽检朗读来检测朗读的情况。
2.通过课堂提问观察来了解学生对于本课生字的理解和运用。
主要内容】1. 给家长复述课堂的学习内容。
【评价反馈】
1.通过小打卡的方式来了解学生对课文的掌握情况。
教学过程设计。
谈话激趣，导入新课】
1. 我们今天学习的课文题目是？
2. 谁来把课文题目读好？三个翘舌音。你读。
3. 小朋友小手拿起来，跟老师一起写课题。（板书课题）
设计意图】1.让学生认识和学习课题的生字。
2.小手板书课题可以带动整个课文的学习情境。
初读课文、自主识字】
1. 自由朗读，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。
2. 个别读圈出的生字，正音。
3. 再把课文认认真真读一遍。让这些生字宝宝个个都跑进你的脑袋当中。好，自己读吧。有没有做到三到？
设计意图】1.通过听课文朗读，能让学生对课文内容有整体的感知。
2.引导学生概括出课文的中心句，有助于分层次、递进式地了解课文内容。
合作学习，识记生字】
1. 指名读课文，按行读。
现在我们看，继续做到三到读书。谁来读第一行？
教师小结：2. 同桌合作学习。
两个同桌就这样，你一行，我一行，开始读。做到三个到哦。
出示课件：**。
结合课件**。
有感情齐读课文。
3. 学习“人之初，性本善”
1)“初”就是刚刚开始的意思。春天刚刚开始，叫做什么？人生刚刚开始，叫？小朋友想一想，人之初是什么样子的？
2)我们一起读这句话，读。（人之初，性本善）这里还有个字宝宝呢。谁来读？好，男同学一起读。（善）你们知道善在很久很久以前是怎么写的吗？
有感情齐读课文。
4.教师小结。
5、学习“性相近，习相远。”
1)“习”：我们中国的汉字呀，就是一副幅的画。瞧，这是小鸟每天学飞行呢。小鸟每天学飞行，他学会了什么？飞行队吗。是的，那我想问小朋友。一个宝宝跟妈妈学会了什？
2)“性”：有什么方法记住它？
6、学习“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。”
1)“教”：这两行当中有一个字出现了两次。请小朋友到你的课文当中，把它圈出来。边圈一边读。
左右结构。多音字：jiāo(教书)；jiào(教师)。
2)我看小朋友们学的认真，我就给你们讲一个教和不教的故事。看看谁腰板挺得直直的。
那小朋友如果要把这两句话分别送给王义和李迁。你想把哪句话送给王义？你想把哪句话送给李迁？
3）“迁”就是变化。李迁是变好了，还是变坏了？
4）“专”指专心。
5）“贵”，组词，“宝贵”，你觉得王义在学习过程中什么是最宝贵的？
设计意图】1.通过丰富的**和**，把课文内容呈现在课堂上，有助于学生身临其境的进行学习，加强学生的体验感。
2.通过现场模仿朗读，调动学生在课堂上的兴趣氛围，也能激发学生对于人之初有进一步的认识。
3.理解课文内容的方法是多种多样的。
师生合作，趣读课文】
1. 我们还可以玩着读。看谁的眼睛看得清。我读上半句。你们读下半句。准备。听好。
2．这是一种读法，再看我。
3．你能不能想出一种好玩的读书方法。跟同桌一起练一练。好吗？
设计意图】通过不同朗读方法，让学生在玩中学习朗读，增加学习古文字的兴趣。
生字游戏，巩固知识】
1．现在有个游戏是我们给生字宝宝找到家。谁能按照字的结构来给他送回家。
2．我们把回到家的字宝宝一起读一读。
设计意图】1.让学生给生字宝宝找到家，能让学生在游戏中不知不觉地学习字的不同结构，加深学生对生字学习的掌握程度。
1.教师结合板书引导学生学生们进行课堂小结，分享本节课收货。
2.课后复习活动：请同学们把今天在人之初的学习所得回家给爸爸妈妈说一说！
评价与反思。
优点与特色】
1.教案完整系统，涵盖教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计上轻松有趣，环环相扣，层层递进，充分学习了传统经典的诸多特点。
2.课前学习让学生提前查阅与课文相关的资料，激发学生提前学习；课后生字游戏，加深学生的学习记忆，有助于深刻理解课文内容。
问题与建议】
经典诵读把学生带入了传统的文化氛围中，学生在一遍遍的古典**诵读中感受古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生。本次教学中，故事引入，激发学习兴趣，很好地调动了学生诵读《三字经》的积极性，也使学生理解了前两句《三字经》的含义，读起来也就更有味道了，同时使学生更认识到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根基，长大以后才能为社会做出应有的贡献。本节课的教学以读为主，在学习新课的过程中，指名读，小组读，学生齐读，同桌互相读等多种形式，目的在于让学生能够在不断阅读中领悟**所要传达的一种学习精神。
在学生理解出现歧义时出示了动画**，既可以吸引学生，激起学生兴趣，保持学生的学习状态，又能够通过更直观的影视资料帮助学生理解**的意思。
评课教师：深圳市东昌小学谢小琴）
【自我反思】
1. 课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。因为这篇《人之初》对于我们的孩子都很熟悉，平时背的滚瓜烂熟，所以读起来都很很流利，这节课只要以识字和朗读为主。
2.不足之处：低年级教学中，理解文本大意虽然不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是十分必要的。
特别是本节课的内容，要让我们的孩子字传统文化上感悟。我采用先学后教的教学思路的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。理解文意有点难度，我是先让成绩好的同学先讲，通过字面意思去理解，然后我稍作点拨，刚开始对三字经只会背不会理解的基础上很难去理解。
我们只有吃透文本，才能真正的理解文本。
优点与特色】
1.凸显趣味性课堂的特点。大量采用各种多**的手段，让学生在视觉冲击上一下就身临其境，激发学生对《三字经》传统文化的喜爱之情。
2.教师风采尽显，与学生的互动流畅。
问题与建议】
1.《三字经》作为我国的一个传统经典，除了课文内容的介绍外，亦可发散学生思维去了解更多的其他内容。
评课教师：）
【自我反思】
1.课堂依然是传统的模式：教师讲授学生吸收。没有做到让学生主导课堂，教师说得太多。
2.课堂的拓展不够，学生没有得到充分的发散性学习。
优点与特色】
1. 再次朗读时，注意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准备。
2. 引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此基础上，我通过演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。
问题与建议】
建议可以在“拓展”方面入手，让学生多学习《三字经》里面的其他重要篇目。
评课教师：）
【自我反思】
低年级教学中，理解文本大意虽然不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是十分必要的。特别是本节课的内容，要让我们的孩子字传统文化上感悟。我采用先学后教的教学思路的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。
理解文意有点难度，我是先让成绩好的同学先讲，通过字面意思去理解，然后我稍作点拨，刚开始对三字经只会背不会理解的基础上很难去理解。我们只有吃透文本，才能真正的理解文本。
授课教师：深圳市东昌小学吴锦萍。
部编版小学语文一年级下册《人之初》第一课时教学设计
扎实识写快乐读背。部编版小学语文一年级下册 人之初 第一课时教学设计。设计理念 识字课的主要任务是识字 写字，因此在教学中要引导学生在老师的帮助下调动学生已有的学习经验逐步学会自主识字 写字，本课的教学在识字方面主要采用圈划生字聚焦生字 听老师朗读 运用多种方法识认 教师介绍字理 多读词语和反复读背...
部编版小学语文一年级下册8 人之初 课堂实录 教学流程
人之初。多种方法记忆生字 教学重点 师 小朋友们，生字都认识了，我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，说一说你是怎样记住这个字的。生1 加一笔变了样，这就是 玉 字，姓王 的 王 加上 丶 就念 玉 生2 这个办法好，我一下子就记住了 玉 字。生3 换部首变了样，把 姓名 的 姓 的女字旁换...
部编版小学语文一年级下册识字8《人之初》说课稿
人之初 说课稿。人之初 是一年级下册第五单元的最后一篇课文。它借鉴古代蒙学读物 三字经 改编，语言典雅，富有内涵，读起来琅琅上口，可以让学生在节奏中吟诵识字。课文精选了 三字经 中的两个片段进行识字教学，共8行，四句。第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。我上的是...