［设计意图：虽然欢乐队中的王强是两个队中最高的，但欢乐队的总体身高情况不如开心队，体会平均数是反映一组数据总体情况的一个很好的统计量。］
3．学生自己进行平均数计算。并且汇报最后结果。
．讨论：怎样比较两支球队的整体身高情况。
1）提问：142厘米表示什么？它是指欢乐队某个队员的身高吗？
2）144厘米表示什么？它是指开心队某个队员的身高吗？
设计意图：引导学生通过观察、猜测，并验证，感受，某个数据不能反映真实的情况，而平均数才能较好地反映一组数据的总体情况。］
3）你能告诉我们两个队的总体身高比较情况吗？
．说一说我们在生活中哪些地方也需要运用“平均数”知识来解决问题？
设计意图：在最后的环节，安排交流生活中有哪些事需要通过求平均数来解决，加强数学与生活的联系，提高解决问题的能力。］
三．课堂检测。
课堂测试题a
一）请看下列信息： 你能根据今天学习的求平均数的知识提出问题 ，并且解决它吗？选一选（用手势表示）
1．少先队第三中队发动队员种树，第一天种了180棵、第二天、第三天共种了315棵，平均每天种多少棵？（
a（180＋ 315）÷2 b、（180 ＋315）÷3
2．气象站在一天的1点、7点、13点、19点，测得的温度分别是摄氏8度、15度、24度、17度。请算出这天的平均气温。（
a、（8＋15＋24＋17）÷4 b、（8+15+24+17）÷（1+7+13+19）
课堂测试题b
．以下的**记录本地一周的气温，再计算出一周平均最高温度和最低温度。
设计意图：先让学生根据图中的温度记录理解什么是最高温度，什么是最低温度，再把统计表补充完整，最后计算出一周平均最高温度和一周最低温度。学生了解最高温度、最低温度、一周平均最高温度、平均最低温度等概念后，再让学生实际记录本地一周的气温情况，再计算出一周平均最高温度和平均最低温度。
学生记录气温的方式可以通过广播、电视、报纸、网络等**获得信息。]
．算一算小组的平均成绩。
四。总结归纳，课外延伸。
1．出示思考题：
一个池塘平均水深1米30厘米，小明身高1米35厘米，他不会游泳，他下池游泳安全吗？
结合画图说明：有危险！这里的平均水深是1米30厘米，并不是说池塘的每个地方水位都是1米30厘米，有的地方可能要比这深的多，有的地方可能比1米30厘米要浅的多)
2．通过这节课的学习你有什么收获？
第三单元平均数
编制 罗声任使用时间 3月20日使用班级 三41班。学习目标 1 掌握平均数的意义和求平均数的方法。2 知道以多补少求平均数的方法。3 会根据数据列出算式求平均数。学习重点难点 理解求平均数的方法，进一步体会统计在现实生活中的作用。学习过程 一 前置练习我能行！1 看课件，怎样移动才能使每排小球个数...
三年级数学《平均数》说课稿
苏教版三年级数学下册第十单元第92 94页。一 教材分析。平均数是统计学中常用的一个统计量。在传统的教材中，平均数是作为一种典型应用题加以教学的，其侧重点在于从算法的角度理解平均数，把平均数的学习演变为一种简单的技能学习，甚至是解题技巧的训练，忽略了平均数的统计学意义，导致只会算，不理解。现行教材把...
三年级平均数
1 张平在三年级一个学期的5次语文测试中分别得分是 求张平这5次测验的平均分。2 李飞同学期中考试语文数学的平均分是93分，后来英语考了92分，科学考了90分。他这4门功课的平均分是多少分？3 数学小组一次测验成绩如下 求 这8位同学的平均成绩是多少？4敬老院里有6位老奶奶，平均年龄是75岁，有3位...