二年级语文下册教案。
语文园地八。
一、教学目标：
1．识记生字，理解“金、木、水、火、土”的含义及用它们做部首的十个生字。
2．引导学生理解六组近义词，能选择一两个说句子。能根据提示想象画面，再仿照例句写一写。
3．引导学生观察发现汉字字义和部首有很大的关系的现象，能区分带“冫”与“氵”的字。
4．指导学生积累古诗，感受美丽的河上夜景，体会诗人对大自然的热爱。5．通过阅读小故事，感受李时珍一心为民、吃苦耐劳的精神。二、教学重点：
引导学生理解六组近义词，能选择一两个说句子。能根据提示想象画面，再仿照例句写一写。
三、教学难点：
通过阅读小故事，感受李时珍一心为民、吃苦耐劳的精神。四、课时安排：2课时。
五、课前准备：教师准备：教学课件。学生准备：搜集李时珍的故事。教学过程。
第一课时。一、儿歌导入，激发兴趣。
1．**儿歌《金木水火土》。大家一定对刚才听到的儿歌很熟悉吧，这是一年级时学的韵文《金木水火土》。出示：金、木、水、火、土。
2．学生齐读。
3．古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木。
水火土”有关。我们今天来认识一些生字，你能猜出它们是什么意思吗？
4．出示生字：钩(钩子)、铲(铲子)、梅(梅花)、柿(柿子)、源(源头)、涨(涨潮)、炬(火炬)、灿(灿烂)、垮(垮掉)、坟(坟墓)。
1)根据提供的拼音把字读准。提示：注意读准翘舌音“铲”“柿”“涨”，前鼻音“坟”。
2)再读一读括号内的词语，想一想是什么意思。5．指名读，并说说其中一个词的大致意思。
金字旁的字，大多数和金属有关。两个词语都表示用金属制作的工具。(出示“钩子”和“铲子”的**。)
木字旁的字，大多数与植物有关。(出示梅花、柿子的**进行欣赏。)三点水旁的字，大多数与水有关。
(出示长江的源头、涨潮的**。)火字旁的字，大多数与火有关。最后一组汉字，与泥土有关。
6．齐读。二、字词句运用。
1．出示六组近义词，读一读，看看有什么发现。
2．指名朗读，注意读准字音。(提醒读准翘舌音“瞬”和“逐”；读准“吞”和“悠”。)
3．说说有什么发现。(每一组都是近义词。)4．选择一两个词说句子。
5．出示例句，指导学生边读边想象画面。
例句：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里1)指名朗读。
2)说说根据例句仿佛看到了什么。
3)模仿例句来想象画面，写一写。看谁写得好。
出示句子：李明杰跑进了教室。
6．总结：后面横线上的内容，具体体现了前面人物的心情，这样可以让句子表述得更具体，更生动。
第二课时。一、我的发现。
1．课件出示四组字，部首分别是示字旁、衣字旁、两点水、三点水，学生自由朗读。
2．指名再次认读。
3．指导观察：上下两组字的部首非常接近，不好区分，你有什么好办法吗？师范写并指导。
示字旁是“示”的变形：示字的第一横变成了示字旁的点，第二横和左边的撇变成了横撇，竖钩变成了竖，最后加上右边的一点。衣字旁则是“衣”的变形：
第一笔点还是点，横和撇变成了横撇，竖提变成了竖，一撇一捺变成了撇、点。(课件对比演示。)
4．拓展：带有“礻”和“衤”的还有哪些字？
5．小结：示字旁的字多与祭祀或礼仪有关。只要我们懂得了部首的意义后，我们就能正确地识写这些字了。
二、诵读古诗，日积月累。
1．**朗读**《舟夜书所见》，学生跟着朗读。
2．学生凭借拼音自由朗读整首诗，做到读正确，读通顺。不认识、不理解的字可以相互讨论或问老师。
3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
教师提醒学生注意：作者查慎行的“查”是多音字，在这里读zhā；“慎”是前鼻音。
4．教师范读，学生学着老师的样子，练习诵读，读出节奏和语调。5．再读古诗，想象画面：你仿佛看到什么样的景象？感受到了什么？6．****画面，结合课文插图，学生交流。
漆黑之夜不见月亮，只见那渔船上的灯光，孤独的灯光在茫茫的夜色中，像萤火虫一样发出一点微亮。微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯的微光在水面上散开，河面好像撒落了无数的星星。)
7．指导学生有感情地诵读，并进行背诵积累。8．男女生比赛，看谁背得又快又好。
三、我爱阅读，拓展延伸。
1．大家都挺爱读课外书的，你们知道李时珍吗？2．生简单交流课前搜集的李时珍的资料。
3．默读故事，边读边思考：课文主要描写了李时珍的什么事？李时珍给你留下了怎样的印象？(一心为民、吃苦耐劳、精益求精、救死扶伤……)
4．交流阅读收获。
如：李时珍是一位伟大的医药学家；李时珍从小立志为穷人看病；李时珍决心编写完善的药物书；李时珍为编写药物书不怕山高路远，向别人请教，亲自尝百草，最终编写成了《本草纲目》……
5．学生交流还有什么没读懂的。
6．把自己最欣赏的语句画下来，并有感情地读一读，再次了解李时珍编写《本草纲目》的艰辛历程。
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