《活见鬼》教学设计。
教材分析：活见鬼》是北师大版教材五年级下册的一篇文言课文。这是一篇文言文。
文章主要写了一个雨夜，两个人钻到同一把伞下走，互不说话，虽互疑为鬼，走到桥上时，一个人把另一人推下了水。两人都认为遇到鬼了，天亮后，两人互相看看大笑起来。在那个信鬼神的年代，人们怀疑有鬼是很正常的。
这个故事，告诉人们干什么事都不要疑神疑鬼的，世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，否则会闹出笑话！这篇小文章短小精悍，幽默风趣共有三个层次：一是雨夜两人同行；二是互相怀疑，一人撩试后把“鬼”挤下了水；三是两个人相遇后相视笑了。
文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助《活见鬼》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。
学情分析：1. 由于上学期学生接触过文言文。学生有一定的学习文言文的经验。
2. 学生已具备的能力有：能流利地朗读现代文，能表达自己的见解；有独立学习及合作学习的习惯；
掌握了一定的读书方法，如：使用工具书，联系上下文理解词语等；能结合课文内容查阅有关资料。
教学目标：1. 通过学习，能学会本课5个生字。
2. 能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。
3. 能根据现代文、工具书理解文章内容，在反复诵读课文中，能产生自己的独特感受。
4. 初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。能领悟文言文语言的凝练，吸收我国古文的。
精华，感受古代语言的优美。
5. 使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信。
教学重点：学习文言文要能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。
教学难点：1. 学生能读懂每句话的意思。能读懂全文。
2. 理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？
教学准备：课前搜素一些鬼故事。
教学时间：一课时。
教学过程：第一课时。
一、揭示课题。
“活见鬼”，这三个字如今在日常生活中运用广泛，可以说是成了一些人的口头禅。它最先**于明朝作家冯梦龙的文集《古今笑史·谬误部》。
2. 今天我们就来学这篇文言文故事。(板书课题，齐读课题)
二、初读课文，检查预习。
1）常言道：温故而知新，从四年级我们就开始接触文言文了，你还记的我们都学过哪些吗？《晏子使楚》《嗟来之食》
2）同学们还记得曾经使用过哪些方法学习吗？
学习古文在学会抑扬顿挫地读，读古文可以先读熟猜一猜文意，再对照译文理解，也可以一边看古文，一边对照译文，理解文意再读熟。
3）世界上有鬼吗？预设：你说没有，你的理由是什么？你说有，你的理由是什么？
世界上根本就没有任何鬼神，可是就有人“活见鬼”了，这怎么回事呢？请同学们对照着译文把课文读一读，注意把字音读准，把句子读通顺，然后对照译文了解文章的大意。
4）出示生字词认读。
5）再读课文。
三、再读课文，理解意思。
刚才老师说了，读古文时可以对照译文理解，现在老师读一句古文，你们对一句译文，看你们能不能对得上。
1．师读古文，学生读译文。
2．分男、女生对照着读文言文与译文。
3．师：同学们把课文读好几遍了，课文里有没有你不理解的词语了？有的话你说说哪个不懂？大家。
帮助你解决。如果都懂的话老师想考考你们。（出示课件）
如：赴饮：赴宴值：正赶上蔽：遮盖趋：跑俄顷：不一会儿。
4．同学们如果让你给译文每一段加一个小标题，同学看应该怎么加呢？
根据学生回答板书（遇雨投伞→疑鬼挤下河→再遇解惑）
5. 理解重点句子。
同学们学习文言文和学习现代文也有相同之处，那就是抓住重点句子来帮助理解全文，老师现在出示几个句子看看你理解吗？（课件出示）
1）“疑为鬼也”
出示句子，说说为何疑为鬼？说说你的理解。学生讨论（夜黑、偶遇、且久之不语……）久、不语、疑）
指导学生朗读 “有赴饮夜归者……疑为鬼也”
2）“因奋力挤之桥下而趋”
出示句子，说说为何会这么做？学生讨论（以足撩之，偶不相值，便肯定遇上鬼了）
指导朗读“以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋”。
四、讨论疑难，领悟中心。
1. 同学们你读完这百字短文后，你的感觉是什么？如果用两个字来表示呢？（好笑）
2. 冯梦龙先生把这篇古文编入《古今笑史》中当成一个笑话？文中哪句话也点到了笑？请找一。
找。（二人相视愕然，不觉大笑。）
1）交流：两人为什么“相视愕然，不觉大笑”？
2）小组交流，全班交流。（引导学生回顾：雨夜两人同行；互相怀疑，一人撩试后把“鬼”挤下
了水的语句）
同学们看，短短的二十几个字竟然讲了如此精彩的场面，古文真是字字如金呀，用你们的朗读展示出来。
学生朗读：“久之，不语……桥下而趋。”
因为两人互相怀疑对方是鬼，其中一人还把另一人推下桥去，被推下桥的人又怀疑推他的人是鬼，就这样两人互相怀疑，当看到对方不是鬼时，于是恍然大悟。原来是自己疑心太重，疑神疑鬼的，世上**有什么鬼呀？是自己把鬼引到了心中的，明白之后都大笑起来。
3）你能想象出当时的场面吗？他们会说些什么？
4）学生回答。
五、梳理总结，树立思想。
1. 同学们我们现在再回过来看课题“活见鬼”什么意思，真的见到鬼了吗？
师总：世上本无鬼，庸人自扰之。
2. 笑过之后，我们来回味一下：这则故事中你受到什么启发？
干什么事不要疑神疑鬼的，世上是没有鬼的，要相信科学，破除迷信）板书：相信科学破除迷信。
六、拓展课外，推荐阅读。
教师推荐有能力的学生阅读《鬼是一棵矮杉树》等。
板书设计：活见鬼。
遇雨投伞→疑鬼挤下河→再遇解惑。
相信科学破除迷信。
新思路尝试：
1. 读有关鬼的词，教参p258.
2. 课题鬼，是何解？ 读出“活”的意味。
3.《活见鬼》，精炼， 熟读文言文。
4. 对照译文，分段。
5. 古文两文，按段，分别对应读。
6. 对照译文，自主批注。
7. 交流内容：① 难词；② 省略主语的用法。
8. 寓意：① 文言文最后一句，为何大笑，笑什么？
北师大版五年级语文下册教案
叶公好龙。教材分析 叶公好龙 是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文言文，这是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他非常喜欢龙，他家里的梁 柱 门 窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访他。这条真龙的龙...
北师大版五年级语文下册教案
九色鹿。安皋镇第二中心小学。王邦甫。九色鹿教案。教学内容 北师大版五年级语文下册第四单元 九色鹿 和阅读与表达第18页的 韦利救人 教学目标 1 通过多种形式朗读课文，理解内容。2 引导学生在阅读中通过对关键词句的理解来把握人物形象。3 通过读写议相结合的方法，让学生知道在生活中如何待人。教学重难点...
北师大版五年级语文下册教案
北师大版五年级语文下册教案 语文天地三 教学设计。教学要求。1 结合 千里送鹅毛 故事进行口语交际训练。2 初显身手，设计一份礼物。3 笔下生花，写一写自己设计礼物的过程和心情或接受礼物时的心情。4 学会课堂发言。课时划分 三课时。第一课时。教学过程。一 初读课文，整体感知。自由读课文，读准字音，读...