《盼》教案。
六）年级上。
一、教学目标。
1、梳理文章一波三折的故事情节。
2、通过具体语句，分析人物心理的变化过程。3、学习分析**人物心理的方法。二、重点难点：重点：
通过具体语句感受人物的心理变化过程。难点：
学习分析**人物心理的方法。三、教学过程一）、导入：
齐读课题“盼”，这个词是什么意思呢？盼望，希望的意思。盼，目分黑白也。——说文解字》盼，美目也。——字林》
说明这个字是期待等待美好的事物，或者实现一个美好的愿望。今天我们看看作者要盼望一个什么美好的事物呢？盼穿雨衣。
主人公在实现“穿上新雨衣”这一愿望的过程中，他的心理有哪些变化？作者如何表现这样变化呢？二）、研读课文。
1、文章1-2段，这是一件什么样的雨衣？
绿色的”“透明的”“斗篷式的”：雨衣非常美丽、便捷。2、我初次见到它时有哪些具体表现呢？“戴”“抖抖”“窸窸窣窣”
3、这些词体现了我当时什么样的心理？内心非常欣喜，迫不及待地想要穿上新雨衣。
因此我们可以通过人物的具体表现来体会到人物的心理。4、我盼望着穿雨衣，也就盼望着变天，我是如何盼望着变天的呢？“每天在放学的路上我都是这样想”：体现我内心十分焦急着急。
通过人物的直接描写，体现人物心理。
5、我盼变天，终于变天了，此时我的心理有怎样的变化呢？“路边的小树忽然莎啦啦地喧闹起来，好像在嘻嘻地笑。”
这句话运用了拟人的修辞，写出了树被风吹动的声音，体现起风了，要下雨了。因此通过此时环境的特点，来展现人物的内心。
6、因此当我们理解人物内心时，可以通过直接描写人物内心的语句、描写人物外在表现以及环境描写衬托人物心理这三方面来分析人物心理特点。
四人为一组，阅读文章的5—21节，圈画出描写主人公心理的语句，并结合三个表现人物内心的方法，分析人物此时的心情。
5—15段：人物的语言、肖像（外在表现），体现主人公无法穿上雨衣内心的失望。（分角色朗读课文）
16段：人物的心理活动，直接体现人物的心理。
17段：环境描写，运用比喻的修辞，体现人物兴奋愉快的心理。20段：“挺”“小心翼翼”人物的外在表现，体现人物此时兴奋的心情。三）、小结：
通过今天的学习，我们学会了可以有三种方法来分析人物的心理。全篇文章作者盼望着穿雨衣的故事，把故事写得这样的一波三折，同时人物的内心更是跌宕起伏。作者盼望穿上雨衣其实就是盼望着美好的事物，也就是盼望着美好的生活。
板书：直接描写人物内心欣喜兴奋喜悦。
描写人物外在表现着急失望。
环境描写烘托心理四）作业。
我们也会盼望着很多事情的发生，请同学们自己朗读这个小片段，我此时应该是。
什么样的心理，补写50字，要求使用两种方法展示人物的心理。
家里有个不成文的规定，吃晚饭时可以看电视。我自然“见机行事”，分秒必争地打开电视。我把视线从电视上收了回来，才发现碗已经空了。母亲：“吃完了就去做功课吧。”…
正是关键时刻。”
我嘟囔着，心想，我还没看完呢。
且慢！”我急中生智，使出我的缓兵之计。
我还没吃饱呢！”为了大饱眼福，我急忙嚷到“再来一碗！”
05部编统编版六年级上册语文第五单元复习检测 附答案
本试卷分第 卷 选择题 和第 卷 表述题 两部分，满分120分，考试时间120分钟。1 下列句子中加点字的字音或字形有错误的一项是 a 这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬 s n 间击驰 ch 而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。b 就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋...
2019秋部编版六年级上语文第五单元教案
15.夏天里的成长。教学目标 1.会写8个生字，积累词语。2.有感情地朗读课文，理解为什么说 夏天是万物迅速生长的季节。了解文章的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识 能力 经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。教学重...
部编版六年级语文第五单元教案
第五单元。单元概述。1 会写20个生字，能正确读写 苔藓 草坪 等词语。2 联系上下文理解词句意思，体会含义深刻的句子，把握文章的主要内容。3 默读课文，背诵自己喜欢的句段，积累好词佳句。4 体会文章围绕中心意思来选择材料，根据中心意思选取不同的事例的表达方法。5 学会围绕中心意思来习作。重点。1 ...