1、课标要求
小学三至六年级各学段习作内容丰富多彩，涉及面广，努力做到“为儿童的生活着想”。想象类、写事类、写人类、写景类、介绍说明类、实用文体类等都有，且每一类的具体内容都与学生的生活紧密相关，真正实现了习作**于学生生活又服务于学生生活的理念。每一类都在能力目标上体现了循序渐进、逐步提升的设计思路。
如写事类，从把观察所得写下来(三上)到把事情写清楚(四上)，再到按一定的顺序、用恰当的方法写清楚(四下)，再到写具体（五下），最后还要学会从不同方面或选取不同事例，表达中心，表达出自己的真情实感（六上、六下），总之，习作能力发展序列十分清晰。本次的习作单元处于习作能力发展序列的较高阶段，是学生具备一定习作能力、掌握一定习作技巧上的又一次提升，也是习作之根的一个训练，即要学会围绕中心意思来写。
二、背景分析。
六年级上册第五单元是为“围绕中心意思写”这一专题进行编排的习作单元。
共安排了课文《夏天里的成长》《盼》、交流平台、 初试身手、习作例文、习作几个版块。本单元的主要训练点在于引导学生把握课文的主要内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，来表达中心意思。
盼》主要讲了小姑娘蕾蕾得到了一件新雨衣，于是天天盼望下雨。有一次放学后下雨了，可妈妈又不让蕾蕾出去，她只能干着急。第二天，蕾蕾终于穿上了雨衣。
本文围绕“盼“这一中心意思，作者选取了等下雨、找借口出去、想象雨点落在雨衣上的情景等几件不同的事例，刻画出了一个天真可爱的小姑娘形象，有力地表达了文章中心。通过此课例的学习，明白选取不同事例来表达中心的方法。
三、教学目标。
1.会写“袖、篷”等15个字，重点理解“斗篷、瓦蓝、预报、理直气壮”等词语。
2.默读课文，了解“我”盼什么，课文是通过哪些事例来写“盼”的。
3.学习在围绕一个意思表达时，将重要部分写详细、写具体的写法，并学会运用。
四、评价任务。
1.正确认读词语；理解词语的意思。正确流利地朗读课文。
2.了解课文是通过选取哪些事例来表达中心意思“盼”的，理解这样写的好处。学习把重点内容写详细、写具体。
3.学习围绕中心写作文。
组长签字年月日。
部编版语文六年级上册第五单元教案
部编版语文。一粒粒种子之所以能在春雨的召唤下，用尽全力，冲破层层阻碍破土而出，是因为它们的心中有一个长成参天大树的梦想 一个个花苞之所以能在烈日的炙烤下，争先恐后，纷纷绽放出美丽的身姿，是因为它们的心中有一个开出一片花海的愿望 一只只雏鸟之所以能在高高的悬崖上，无所畏惧，克服重重困难一飞冲天，是因为...
部编版六年级语文上册第五单元教案
15 夏天里的成长。教学目标 知识与能力 1.有感情地朗读课文。2.会写本课的9个生字。3.体会文章的写法。过程与方法 通过阅读文本，理解作者为什么说 夏天是万物迅速生长的季节 情感态度与价值观 体会作者的写作特点，理解最后一句话的含义。人一定要珍惜时间，积极争取知识 能力 经验的增长，不能错过时机...
部编版六年级上册语文第五单元教案
六年级语文备课组时间 11 月 4日中心发言人 课题 15 夏天里的成长第1课时总计节。教学目标 1.扫清阅读障碍，学习生字 新词。2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。教学重难点 重点 了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。难点 找出课文叙述的中心。教学过程 一 谈话导...