部编版语文三年级下册《绝招》教学设计。
教学目标】通过讲故事的方法，激发学生读书的兴趣。
在听故事、读故事过程中学习字词，学会提问，并学习自已解决问题。在学故事中懂得绝招来自于立志，依靠刻苦的磨练。【教学过程】一、趣谈“绝招”
、同学们预习了课文，知道什么是“绝招”吗？
绝招就是你有别人不容易学会的本领，绝招又可叫绝技、绝活）２、老师再考考大家几个生字词，看能不能读正确：
撒了气、腮帮子、蔫蔫、攥饺子、露馅、调换、尴尬、下巴颏）
、那么文中三个孩子的绝招各有什么绝招，你最佩服谁的呢？接下来我们就来读读这个有趣的故事。想听故事吗？
那好，不过，老师在读时你们要边听边想，有什么不明白的地方，老师停下来时，你就可以问。
、好了，爱听故事的同学们，准备好了吗？故事是这样的：二、趣读“绝招”１、读１～５节后：
听着心痒痒吧，你想读哪儿！指名读。
好，现在请大家说说有什么实在想不明白的地方？引导关注“鼻尖为什么出汗”？
能用一句话说说刚才我们读的内容讲的什么吗？
小结：这是他们第一次比绝招，小柱子输了。请大家继续边听边想。
、谁愿来接着讲下去──（师生共读６～１节，指导将读不好的自然段读好）⑴故事讲到这儿又暂停一下，请大家想想刚才读的这些自然段在讲什么？
有什么地方不明白？
奶奶包饺子这一招弄明白了吗？指名说，说不清再读读，想想后再说，注意“专管”一词，引导学生用动作体会。
“日子一天天过去……暗暗在练自己的绝招”。
如果问到“尴尬”，则肯定关注有新鲜感的词语的好习惯。什么是尴尬？联系前文理解并找近义词“难堪”，然后读读这两个词。
抓住有新鲜感的句子不放，你还能提出有价值的问题来吗？学生可能问大树下的尴尬是什么尴尬？为什么不能忘记？
为什么暗暗的练？（重点肯定后两问，并引导我们也要有一颗争强好胜的心，和同学、伙伴比本领，但不能是争着比吃穿玩）
小结学法：你们看，读书的时候，遇到有意思的地方停下来想想问问，问问想想，收获多大呀！
、小柱子的绝招练起来了吗？指名接着读──读（１３节）⑴随读指导。
读到“保准不错”时，指导读出小柱子说话时的自信。（你看小柱子说这话，显得怎样？）
（读到“把嘴撇到下巴颏了”）同学们预习的时候注意到这句话了吗？喜欢吗？说说看，（生说理由，引导做动作，指导：
你看作者写活了人物的表情，也就写出了人物的心理，这就叫以表情写——）要是读书的时候不停下来想一想，多可惜呀！
指导读好“随口说到”、“脱口而出”后面的语言⑵这故事的后半部分又写的是什么呢？⑶还想读读吗？想读哪儿就练习哪儿。三、趣议“绝招”
、故事，我们就热热闹闹的先读到这儿。接下来大家应该回过头去把课文默读默读，勾画出自己欣赏喜欢的语言，并想想读了整个故事自己已经知道了些什么，还有什么很想知道。
你勾画了哪些喜欢的词句，简单说说理由。
一个故事读完后，课文写了一件什么事是我们应该知道的，谁来说说。⑶读完全文，你已经知道了什么？还想知道什么？
、接下来我们看看对这三个小朋友的绝招的人气支持率，佩服（）绝招的请举手，看来最多只能加（）颗星。
、下面，看看书，说说你最佩服谁的绝招，结合课文说说你的理由，从三胖开始：
说完佩服三胖和二福的理由后，引导：奶奶的话，道理也是落在这上面的。我们读读）
、我想：大家对有个问题一定很感兴趣，是什么问题呢？──小柱子的绝招是怎么练成的呢？小组讨论讨论。
组内讨论。⑵集体交流：
围绕“想了哪些办法？牺牲了哪些时间？吃了哪些苦？你想用怎样的词，怎样的话夸夸他？”议。
注意引读：日子一天天过去，办法想了一个又一个……日子一天天过去，休息玩耍的时间一少再少……日子一天天过去，小柱子费劲心思办法，废寝忘食挤时间，他……）
小结：难怪大家最佩服小柱子。真是个有志气、能吃苦的孩子！５、过渡：
学到这儿，我们已经很清楚文中几个孩子的绝招是什么，并且还明白了谁的绝招最绝。不过，老师还特别佩服文中一个人的绝招，猜猜看。学生猜奶奶的绝招，奶奶的绝招我佩服，但不是我特别佩服的，再猜，学生茫然。
四、趣探作者语言“绝”
、其实，老师特别佩服写这个故事的作者，因为他的语言太绝了：
举例：“村东头，大树下”六个简简单单、朴朴实实的字，就把孩子们比绝招的地点交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人写成“在村子的东头，大树的下面”那么罗嗦。
再有：作者写三胖憋气“鼓着腮帮子，瞪着眼珠子”，短短十个字，三胖憋气时的样子就在我们眼前活灵活现。而且这十个字，一点不华丽，就像我们说的话，通俗易懂，简单明了。
还有八自然段的“要过”不说成“拿过”，十五自然段的“腾地”不说成“一下子”，感觉作者用的词又简单又生动得像在放电影。
、同学们，你们愿意不出声音的默读默读课文，去寻找发现作者语言上的绝招吗？待会，给我们讲讲你的发现。
、学生说作者语言上的绝招，教师引导猜猜作者语言的绝是怎么练起来的。４、你们佩服作者的语言吗？请你把想抄下来，品一品的语言勾出来。
同学们，会读书的小朋友，不但会边读边想，停一停想一想，而且在读过想过后，还会把自己欣赏的语言勾画出来，在笔记本上品味记录，并随时拿出来读读，记记。
五、“我”也要比“绝招”
总结拓展：同学们，今天我们读了一个有趣的故事，知道了故事中谁谁谁，什么绝，同学们尤其佩服小柱子的绝招，因为他的绝招反映了他的志气大，勤学苦练的精神。同学们，比绝招有意思吗？
你们想不想也练一个绝招和你的伙伴比比？下去，和你的伙伴商量商量，不过借小柱子的话老师提醒大家，条件是。
部编版语文三年级下册《绝招》教学设计
部编版语文三年级下册 绝招 教学设计。教学目标 有感情地朗读课文。理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。培养独立阅读能力。教学过程 一 理解课题，导入新课。绝招 的意思。可以通过查字典或同桌议论理解题意 通过课题，你还理解了什么。二 初读课文，读准字音。自由读课文，把不认识的字画下...
部编版语文三年级下册《绝招》教学设计
部编版语文三年级下册 绝招 教学设计。教材分析 这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他的身上找到自己的影子 自尊 好强，不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。学习目标 正确 流利地朗读课文，有感情地朗读...
部编版语文三年级下册《绝招》教学设计
部编版语文三年级下册 绝招 教学设计。学习目标 能写清楚练绝招的过程中有什么趣事，有什么体会。能表达自己的真情实感。初步学习描写人物内心活动的方法 口头引导，不做技能训练 自觉运用目标策略。教学过程 一 情境导入，灵感碰撞 板书 绝招 谁知道，什么是绝招。生活中 学习上的与众不同的本领，有天生的，也...