10杨氏之子（教学反思参考2）
杨氏之子》是一篇文言文，虽短，但是对于第一次接触文言文的5年级孩子来说，在感到新奇的同时还是有一定难度的。 首先，我认为“书读百遍，其义自见”，学生第一次学习文言文，应当给学生充分阅读的时间，把古文读通、读顺，在读中体会句子的意思。因此，我按照“读正确——读通顺——读出节奏”三个环节设计了多种形式的朗读：
自由读，指名读，齐读，回读等。第三个环节中，要让学生在古文的语境中读出语感来，这可有点难，不像现代文的有感情朗读，于是我进行范读，让他们仔细听，引出古文朗读应注意停顿，这样节奏感才好。 在理解文章意思时，我先引导学生回忆学习古诗词中运用的方法，然后依次开展自主学习、合作**，力求通过自读及合作交流达到目标，放手让孩子自学，有不懂的地方请教同桌或小组同伴。
孩子们大多能借助注释、插图、运用联系上下文的方法来理解文章。
紧接着，重点引导学生体会“语言的巧妙”，这是本课教学的重点同时也是难点。我先引出这篇古文最精彩、最吸引人的就是孔君平与杨氏子的对话，然后抛出本文的中心问题：杨氏之子应答如何？
没想到孩子们都读出了一妙所在：杨氏之子巧用姓氏作答。然而二妙“未闻”之语气婉转却鲜为人知。
于是，我只得拿出比较句子的方法。将“未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀是夫子家禽”作比。我们先读了这似乎相同的两句，解释了意思，然后让学生当杨氏之子，我当孔君平，分角色对读，再换着读，让学生从读中感受杨氏之子应对的委婉、有礼。
最后让学生上台表演，进一步体会语言的巧妙。从杨氏之子应对的巧妙和快速中，学生自然感受到杨氏之子的聪慧，从而理解第一句话“梁国杨氏子九岁，甚聪慧”在文中统领全文的作用。
最后“赞聪慧”，我设计了“小练笔”这个环节，“孔君平听了杨氏子的回答后，他会想什么？神情、动作又是怎样的？还会说些什么呢？
请同学们联系课文内容展开想象，写下来。可以用现代文，也可以尝试着用文言文。”这个环节使本篇课文的学习有了一定的提升。
语言不太简练，有的的地方表达不太准确，在以后的教学中，语言表达上需要进一步锤炼、提高。
部编人教版小学语文五年级下册21《杨氏之子》教学设计
杨氏之子 教学目标 1.会读2个生字，会写课后3个生字。2.能正确 流利地朗读课文，背诵课文。3.能结合注释，联系上下文，理解重点字词的意思，能对照注释，想一想每句话的意思，了解故事的内容。4.感知杨氏子说话的 聪惠 能自己讲讲这个故事。教学重点 1.会读2个生字，会写课后3个生字。2.能正确 流利...
部编人教版五年级语文下册教案 《杨氏之子》教学设计二
第一课时教学设计。教学要求 1.学习文言文中的生字 新词。2.根据注释理解古文的意思。3.能正确 流利地朗读课文，背诵课文。教具准备 课文语句解释的幻灯片。教学过程 一以故事导入，学习新课。1.我们每天都要用语言和别人进行交流。精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通 机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可...
部编人教版五年级下册语文《21杨氏父子》教案
21杨氏之子。教材分析 本课选自南朝刘义庆的 世说新语 该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的 课文出自 世说新语 的第二门 言谈，紧紧呼应本单元主题 语言的艺术。九岁孩童那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝。杨氏之子 这篇小古文共55字，语言简练，故事生动有趣。主要讲孔君平到杨家拜访，主人不在便...