《杨氏之子》教学设计。
一、听故事，初步认识文言文1、师讲《破瓮救友》的故事。
猜猜这是关于谁的故事？（司马光）这个故事为我们耳熟能详，你们想知道古人是怎么写这个故事的吗？（出示：文言文版）
2、这么长的故事古人用两行字就写清楚了，这是古人用古代语言写成的文章，我们把它叫做文言文或古文（板书：文言文第一个“文”有修饰之意，“言”字是写、表述、记载的意思，最后一个“文”字是作品、文章的意思，文言文指“美好的语言文章”）大家对比看看，你觉得文言文与我们平时读的课文有什么不同？（简短明了）
3、师总结：我们的古人就是用这种简短、明了的话语记录了一个个经典的故事，传承着我们中华民族两千多年的思想和智慧，所以文言文值得我们一读再读。接下来我们一起学习一篇小古文。
看老师板书课题（板书课题）
二、品读课题，解读文言。
1、读古文，首先要关注课题，课题中的“氏”怎么理解？（杨是姓，氏放在姓后表示尊重，之的意思是的）杨氏之子的意思就是：姓杨人家的儿子。
总结：文言文是美好的语言文章，那我们翻译文言文要做到信、达、雅，信是准确，达是通顺，雅是生动优美。2、学着课题的样子说说或同桌吧。三、初读古文，读出停顿与韵味。
1、学习文言文，朗读很重要，学好古文最关键的一点就是多读。（板书多读）“书读百遍，其义自见”说的就是这个道理。古时候，诵读诗文是一件很风雅的事，一卷在手，书声琅琅，下面先听老师读一遍课文（出示课文，师范读）
2、小结：读古文，不仅要读准字音，读通句子，还得正确读准停顿，这是学习古文非常重要的基本功。你们听老师读一句（第一句）只注意停顿还不行，还要注意读出古文的韵味，读的时候尽量做到字断音连，音断意连。
（声断其不断）
3、（出示课文）大家看屏幕划分好的节奏，赶紧自由练读一遍。相机指导多音字“为”“应”“家禽”古今异义的区别。这里的“家禽”各自表示独立的意思，不同于我们现在说的“家禽”男女生分角色朗读，全班齐读。
四、精读品味，随文得法。
1、怎样学好文言文呢？除了多读，还有什么方法呢？大家想想在这之前我们已经学习了古诗词，在学习古诗词时其中有一条重要的方法是借助注释（板书）把文言文的字词变成一句一句的话来理解。
下面请同学们按照老师说的方法自学课文。
思考：文章讲了一件什么事？出示填空，检查自学情况。
2、在短短的时间里，这么难理解的文言文居然能自己读懂它，实在让人佩服，但字里行间的意思真的读懂了吗，在读的时候你有什么疑问吗？
问题：“甚聪惠”惠同慧，智慧的意思，文中也是表达杨氏子聪明之意，2
为什么要用这个“惠”不直接写智慧的“慧”呢？
师：老师在备课时，查了字典，“惠”有好几层意思，其中有一项意思是温和，柔顺。温和柔顺什么意思，就是一个人有教养，有礼貌。
我想，作者刘义庆不但要表达杨氏子的聪明还想表达他的有教养有礼貌。所以用了这个“惠”。
3、那么我们从**看出小孩很有教养，有礼貌呢？请同学们轻声读，细细地读，每一个字都要注意思考。
1）“为设果，果有杨梅”我是从这里可以看出杨氏子非常有礼貌。（指导学生把话说完整）
谁为谁设果？文中并没有写出是杨氏子为孔君平端来水果，你是怎么知道的？（联系上下文）当时的情况是怎样的？（为什么是一个孩子来招待客人呢？）
2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。“诣”拜见，这里的拜见的不是一般的人，拜见的是自己的长辈或自己尊重的人。现在这个诣除了有“拜见”之意还有“在某一行业有一定的成就”语境：
他在计算机方面很有造诣。当时杨氏子端来的只有杨梅吗？
4、杨氏子懂得待客之道，是个有礼貌，有教养的孩子。我们要学习杨氏子的待客之道。“惠”在字典的解释最后一层意思就是通“慧”智慧，聪明的意思。那么他的聪明又体现在**呢？
指名答：我觉得他的聪明体现在他和孔君平的对答上。（过渡）你把故事最精彩的部分找出来了。
1）孔君平指以示儿曰：“此是君家果”
理解字面之意---杨梅是你家的水果。孔君平为什么偏偏指着杨梅说这是你家的水果呢？水果中还有梨子呢桃子呢。
孔君平看到杨梅联想到孩子的姓氏，就故意逗孩子说这是你家的水果，意思是你姓杨，它叫杨梅，你们是一家人。
体味言外之意---你和杨梅是一家人。面对孔君平的逗弄，杨氏子是怎么对答的呢？感悟对答之巧。
2）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”
孔君平看到杨梅联想到孩子姓杨，杨氏子是怎么想到孔雀的？（由孔君平的孔联想到孔雀）孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，这叫“以其人之道，还治其人之身”多么聪明的孩子，所以文章开头写到（齐读）：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”
在杨氏子的回答中“孔雀”对“杨梅”，“夫子家”对“君家”，“禽”对“果”。杨梅是君家果，孔雀是夫子家禽。大家都对上了，而且对得很工整，但是你们发现我们对得和杨氏子对得有什么不同呢？
对比阅读：孔雀是夫子家禽未闻孔雀是夫子家禽。
指名读“孔雀是夫子家禽”感受语气硬邦邦的，没有礼貌，可能会气走客人的。再指生读“未闻孔雀是夫子家亲”感受语气比较婉转，听起来比较有礼貌。
总结：加上“未闻”采用了否定的方式，显得委婉，又表现了应有的礼貌。这么巧妙的回答，杨氏子回答的是如此快速，如此有礼，怪不得文章一开头就说（齐读）：
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。学到这里你知道杨氏。
子的对答妙在**了吗？（出示课件）
这么聪慧有礼貌的孩子你们喜欢吗，让我们穿越古代，想象古人读书时抑扬顿挫、放声吟诵的情景，一起来再诵读一遍。若来者非孔君平而是梅先生呢，你会应答吗？五、以文带文，比较阅读。
杨氏之子》这个故事出自南朝刘义庆写的《世说新语》在这部书中有一千多个有趣的故事，记载了汉末至晋代士族阶层言谈轶事的**。下面这篇小古文也是出自《世说新语》讲述了一个比杨氏子更小的孩子的聪明机智。清大家运用刚才学习文言文的方法，看看这又是一个怎样的故事。
出示：口中狗窦。
1、多读几遍，借助注释，联系上下文，用自己的话说出文章的大意。2、你觉得张吴兴和杨氏子的共同点是什么？（会听话会说话反应敏捷）六、课后作业。
一）小练笔：听了杨氏子的巧妙回答，你觉得孔君平会说些什么？（二）拓展阅读：
阅读主题丛书中的小古文《钟氏之子》和《何氏之庐》结束语：同学们，我们中华民族文化历史悠久，源远流长，在历史文化的场合中，其中文言文就是那一朵朵奇葩，相信与这些奇妙的文字相伴，穿越千年与古人对话，你们一定会有更大的收获！
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