人教部编版语文五年级下《21 杨氏之子》教学设计

发布 2023-11-19 03:05:06 阅读 7876

二、初读课文、读通课文。

1.初读感受。

1)自由读一读课文,读准字音。

2)再读课文,注意读正确、读通顺,难读的句子多读几遍。

3)指名读。相机评价。重点指导朗读:“孔指以示儿曰” “为设果” “儿应声答曰”(两个多音字:为、应) “未闻孔雀是夫子家禽”(理解:家禽)

2.指导学生读准节奏。

1)学生试读。

2)教师范读:梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。

为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。

”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

3)学生练读。

4)比赛朗读:小组比赛,男女生比赛。

5)教师评议并小结:读文言文不但要读正确、读流利,还要读出它的节奏来,这样才有古文的韵味。

3.再指名读,齐读。指导学生读得有滋有味,读出文言文的韵味。

三、**交流,理解意思。

一)理解 “梁国杨氏子九岁,甚聪惠。”

1.“甚”是什么意思?(很,非常。)“惠”是什么意思?(惠同“慧”,智慧的意思。)

2.再读一读,说说你读懂了什么?(杨氏子的年龄只有九岁,比大家还要小,但是很聪明。)3.试着用自己的话说说这句的意思。(梁国有一个姓杨的孩子才九岁,非常聪明。)

4.你觉得这段话中的哪个字用得好?(“甚”字用得好。一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。)

5.指导朗读,不仅读出了杨氏子的聪明,还要读出内心对杨氏子的喜爱。

二)研读“孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。”

1.谈话过渡:课文中除了杨氏子,还有一个人。你知道是谁吗?(孔君平)你知道孔君平是谁吗?学生自由发言,教师小结:

孔子第26代后人,晋朝人,孔坦(285-335),字君平,居会稽。任世子文学,后补为太子舍人,迁尚书郎,任吴郡太守,后迁尚书,疾笃未任。累迁廷尉(掌管刑法),所以也称孔廷尉。

晋元帝年间,建议申明贡举之制,崇修学校。死赠光禄勋,谥“简”。

2.孔君平来干什么呀?(孔君平来拜见杨氏子的父亲。)

3.孔君平见到杨氏子的父亲了吗?(没有。“父不在”)

4.孔君平发现杨氏子的父亲不在,他是怎么做的?(就把杨氏子叫了出来。)

5.从孔君平的做法中你了解了什么?(孔君平经常来杨家玩,彼此比较熟悉。)

6.你能用自己的话说说这句的意思吗?(有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他的父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。)

7.指导朗读。

三)研读“为设果,果有杨梅。”

1.“设”是什么意思?(摆放,摆设。)

2.“为设果”谁为谁设果?(杨氏子为孔君平摆出水果。)你是怎么知道的?(因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲,所以应该是杨氏子为孔君平设果。)

3.你能用一句完整的话说说这句话的意思吗?(孩子给孔君平端来了水果,水果中有杨梅。)

4.从这句话中,你还可以读出什么?(杨氏子热情招待客人,他是个懂礼貌的孩子。)

5.指导朗读:读出杨氏子的热情好客,读出对杨氏子的赞美之情。

四)品读“孔指以示儿曰:‘此是君家果’。儿应声答曰:‘未闻孔雀是夫子家禽。’”

1.谈话过渡:

师:一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情。现在又见“果有杨梅”,于是——

生:孔指以示儿曰:“此是君家果”。

师:儿应声答曰——

生:未闻孔雀是夫子家禽。

2.读一读,了解他们之间在说些什么呢?用自己的话来说说这两句的意思?

(孔君平指着杨梅给杨家子看,说:“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说:

“我可没有听说过孔雀是您家的鸟。”)

3.体会语言的巧妙。

1)理解孔君平的话。

你听懂了孔君平的言外之音了吗?(学生各抒己见。)

孔君平为什么单单指着杨梅说,不说其它水果呢?(孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑,说杨梅是杨家的孩子。)

教师小结:孔君平是要诱导杨氏子 ——杨梅和杨氏子是一家人。

谈话过渡:杨氏子是怎么回应孔君平的?(未闻孔雀是夫子家禽。)

2)理解杨氏子的回答。

自由读一读。想想杨氏子的言下之意是什么呢?(如果说杨梅是我杨家的果,那么孔雀就是您孔家的鸟了。)(既然孔雀不是您家的鸟,那么杨梅又怎么会是我家的果呢?)

对比理解,感悟巧妙。

孔雀是君家禽。

未闻孔雀是夫子家禽。

比较这两句话,你发现了什么?(第一句生硬,没有礼貌;第二句委婉回应了对方的问话,又不失应有的礼貌。)

理解“应声答曰”。

a.这么巧妙的回答,杨氏子一定思考了很长时间吧?(理解:应声答曰:不假思索,几乎想都没想。)

b.那你觉得他是一个怎样的孩子呢?(思维敏捷、机智,说话有礼貌。)

4.指导朗读:在朗读中表现出对话的巧妙,在朗读中表现出杨氏子的机智敏捷,在朗读中表达出对杨氏子的喜爱和赞美之情。

四、赞“聪惠”。

1.孔君平听了杨氏子的回答后会是什么样的神情?他又会做什么?想什么?说什么呢?请同学们联系课文内容展开想象,说一说,也可以写下来。

2.学生独立思考、书写。

3.小组交流。

4.小组派代表做汇报发言,师生评议,教师小结:

孔君平听了杨氏子的回答,暗想:我原本是想借杨梅和姓杨的字一样,来考考这个孩子是不是真的非常聪明,没想到,他居然拿孔雀和我的姓来反问,回答得又是那样婉转,真是了不得!于是他笑着说:

“耳闻杨氏之子甚聪慧,今日一谈,果然名不虚传哪!真是可喜可贺!”

五、熟读成诵。

1.谈话过渡:课文中,刘义庆用了短短的五句话留给我们一个生动有趣的故事,把一个聪慧、礼貌的杨氏子展现在我们面前。老师觉得,像这们的文章,我们应该把它给背诵下来。

2.学生自由练习背诵。

3.指名背诵,师生评议。

4.小组同学比赛背诵,男女生比赛背诵、小组间比赛背诵。

人教部编版五年级下册语文21杨氏之子教案

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