2019一年级语文《小红花》第一课时教学设计教育

发布 2023-11-16 13:00:03 阅读 9442

一、教材分析。

本文是篇故事。它源于小学生的学习生活,通过佳佳捡到小红花和真正得到小红花的故事,告诉孩子们,要做诚实的人,因为只有诚实的花朵才是最美的。

课文以“小红花”为线索,分三部分:第一自然段为第一部分,写佳佳没有得到小红花。第。

二、三、四自然段为第二部分,写佳佳捡到了一朵小红花;第。

五、六自然段为第三部分,写佳佳得到了一朵真正的小红花。二、重点、难点解析。

小红花为什么有真有假呢?原来,小红花是老师给同学的奖励,佳佳没有得到奖励,从外面捡来的小红花当然不是真的,它代表的是虚假的荣誉。佳佳有了进步,老师将给她一朵小红花,这才是真正的小红花,真正的荣誉。

小红花在这里有特殊的含义,它是荣誉的象征,真假小红花就是指真假荣誉。学习时要让学生结合实际,理解小红花的含义。

课文中的一些词语是理解文意的关键,阅读时要反复体会。如:佳佳“悄悄地”捡起小红花,“红着脸”告诉爸爸,形象写出了佳佳复杂的心理活动,使读者真切地感受到,虚伪的花朵是酸涩的,拿到手会感到不安、惭愧。

第三部分中,“高兴极了”“蹦蹦跳跳”“跑”“大声”等词语,表现了佳佳经过努力获得荣誉后坦然、欣喜、自豪的心情。课文运。

第1页。用了对比的方法,通过对佳佳捡到小红和得小红花前后不同的动作、神态的描写,突出了故事的主题。三、教学目标。

知识与技能:(1)认识“也、想、可、是、没、表、步”七个生字,会写“朵、见、几、高、兴”五个生字。(2)正确、流利、有感情地朗读课文,通过分角色表演使学生了解真假小红花是怎么回事。

过程与方法:要通过朗读,使学生认识生字、积累词语,在读中感悟课文内容,受到教育。

情感态度与价值观:使学生从小懂得诚实是人的美德,并乐意做一个诚实的人。四、课前准备。

准备与书上插图一致的放大挂图,朗读课文的录音带,本课的生字词语卡片和表演用的两朵小红花。五、教学过程(第一课时)

一)设置疑问,谈话导入。

1.同学们,请你们数一数自己在“我真棒”栏目中得了几朵小红花?(学生数一数后再汇报)得到小红花你高兴吗?

如果没有得到心情又怎么样呢?(学生说一说自己的感受)2.我们都喜欢小红花,因为它是我们进步的象征。

可是你知道小红花也有真假吗?(板书课题)

第2页。二)初读课文、整体感知。

1.学生借助拼音自由朗读课文,要求读准字音。如果遇到读不好的地方可以向老师、同学请教。

2.采用指名读、朗读接力、小组齐读、赛读等形式检查学生朗读课文的情况。

三)自主**、细读感悟。

1.指名读课文第一自然段,了解小红花的作用。使学生从朗读中体会佳佳的心情。重点体会“也、可是”等词语的意思,并用这些词语进行说话练习。2.学习第二自然段。

1)引导学生观察图中画了什么?并找出与此图画相对应的是课文的第二自然段。(教师出示第一幅挂图)(2)观察佳佳捡小红花又不想被别人看见的心情。3、学习课文第。

三、四自然段;

1)引导学生观察第三幅图画和第四幅图画想象一下:佳佳回到家会怎样和爸爸说,爸爸又是这样说的。谈一谈自己的想法。

2)学生自读课文第。

三、四自然段,汇报自己在读后知道了什么?教师根据学生的汇报,相机指导朗读,使学生了解真假小红花的由来,并结合对课文的理解、感悟,用自己的话说说什么是真正的小红花,怎样才能得到。

重点指导学生理解“仔细、红着脸、笑了”等词语,从而体。

第3页。会爸爸和佳佳的心理活动。指导朗读爸爸的问话时,要读出惊奇的语气,并从“仔细看了看”的词语中看出-爸爸是明知故问,目的是想教育佳佳做个诚实的孩子。

“是我……捡来的”一句,要指导学生用缓慢、低沉、断断续续的语气读,读出佳佳不好意思和难为情的心理,并联系图画引导学生想象:“佳佳当时想了些什么?是从**看出来或读懂的?

”联系第三幅图画朗读、理解爸爸对佳佳说的话,并通过爸爸和蔼的笑容、亲切诚恳的话语,使学生们和佳佳一样感受到爸爸的理解和信任。尤其指导学生读好“诚实、一定、真正”等词语,加以理解、体会。

3)通过同桌间的分角色朗读第。

三、四自然段,加深体会这部分课文内容。4.学习第。

五、六自然段;

1)观察第四幅图画,知道佳佳也得到了一朵小红花,朗读第六自然段,了解佳佳得到一朵真正的小红花,而且由“高兴极了、蹦蹦跳跳、大声”等词语能体会到什么?佳佳为什么对爸爸说:“我得了真正的小红花”?

2)学生通过朗读第五自然段,了解佳佳“最近进步很大”“老师表扬了”并将给她一朵小红花。教师启发学生结合学校生活实际,通过想象,把“进步很大”具体化。(四)赏读全文、回归整体。

1.发挥学生的自主性,选择自己最感兴趣的段落读给同学。

第4页。听,并相互评一评。(五)延伸存趣。

以“一朵真正的小红花”为题,展开想象,想一想佳佳自从接受了爸爸的教育以后,她想了什么,做了什么,是怎么做的,才得到一朵真正的小红花。自编一个小故事讲给爸爸、妈妈和同学听。六、总评。

1、营造开放的语文教学环境。

只有开放,才能搞活,只有开放,才有充满生命力的课堂。语文课堂不应是一个封闭的系统,因为学生作为活生生的个体,有自己的思考、自己的知识底子、自己的生活积累,课堂上的师生互动、生生互动,会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复杂性。所以,预设的教学目标在课堂上也要纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的经验。

本教学设计试图在活动化的教学时空里,让学生学习教材,又不拘于教材,融化教材,又能超越教材,给师生营造了开放的课堂环境,提供了激发灵感、超越预设目标的空间。2、培养创新素质,激发创造潜能。

语文课程标准提出,在发展语言的同时发展思维能力,激发想象力和创造潜能。课堂教学最重要的是培养学生的自主能力和创新素质,这是学生发展的根本后劲。就创新而言,想象是核心,语文教学应重视激发学生展开想象,让学生生活。

第5页。在彩虹般绚烂的想象王国。本教学设计通过想象当时情景,深入理解角色思想,体会不同的情感;通过表演故事,续编故事,放飞学生的思想,任他们在自由创造的广阔天地里振翅翱翔,尽先风采。

第6页。

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